O Impacto do Desempenho da Educação Básica no Ensino Superior
Este artigo busca identificar os níveis do ensino básico onde mais esforços devem ser alocados para que a eficiência das instituições de ensino do estado possa ser melhorada. Essa eficiência é medida considerando as 27 unidades federativas do Brasil, três insumos representados pelos índices de desenvolvimento da educação básica (Ideb) para os anos iniciais, finais e ensino médio, e um produto representado pela média do índice geral de cursos (IGC) para cada estado. Como resultados, foram obtidas as regiões do Brasil mais eficientes, além das referências e metas para as regiões ineficientes. Com relação aos insumos, em geral, os anos iniciais (de 1ª a 4ª séries) revelaram um maior potencial para melhorias, ou seja, este é o nível do ensino básico que merece mais atenção por parte dos gestores ou governo.
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Primeiros quatro anos do fundamental ditam aproveitamento no superior
Pesquisa do Insper indica que nos estados onde as primeiras sérios do fundamental são mais bem avaliadas apresentam instituições de ensino superior com maior qualidadeAs quatro primeiras séries do ensino fundamental são as mais decisivas para que os estudantes do ensino superior de um Estado demonstrem melhor aproveitamento. Segundo pesquisa realizada pelo Insper (ex-Ibmec-SP), por apresentar maior potencial de melhorias, é o primeiro ciclo que deve merecer mais atenção por parte dos gestores ou do governo.
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quinta-feira, 30 de setembro de 2010
segunda-feira, 27 de setembro de 2010
@ Edgar Morin
''Fenômeno Morin'' reúne milhares no Nordeste do País
Edgar Morin entra vagarosamente na sala lotada por 1,3 mil espectadores. Os aplausos começam assim que é reconhecido. Alguns mais afoitos se levantam, posicionam-se a sua frente e espocam flashes em seu rosto.
A reportagem é de Clarissa Thomé e publicada pelo jornal O Estado de S. Paulo, 26-09-2010.
"O pensamento reformado pode se aplicar a todos os campos de aprendizagem, inclusive à política. A política unidimensional, reduzida à economia, não vê a complexidade humana. É uma política abstrata, mutilada, mutiladora"
"A civilização ocidental é a deterioração da solidariedade. O que é mais perigoso é o paradoxo de que o curso da globalização combina catástrofes nucleares, ecológicas, políticas, mas a desesperança também pode levar à consciência. Porque onde cresce o perigo, cresce a luta pela salvação", afirmou.
leia na íntegra
Obra do autor mais conhecida no Brasil
Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro
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apresentação
resenha
Edgar Morin entra vagarosamente na sala lotada por 1,3 mil espectadores. Os aplausos começam assim que é reconhecido. Alguns mais afoitos se levantam, posicionam-se a sua frente e espocam flashes em seu rosto.
A reportagem é de Clarissa Thomé e publicada pelo jornal O Estado de S. Paulo, 26-09-2010.
"O pensamento reformado pode se aplicar a todos os campos de aprendizagem, inclusive à política. A política unidimensional, reduzida à economia, não vê a complexidade humana. É uma política abstrata, mutilada, mutiladora"
"A civilização ocidental é a deterioração da solidariedade. O que é mais perigoso é o paradoxo de que o curso da globalização combina catástrofes nucleares, ecológicas, políticas, mas a desesperança também pode levar à consciência. Porque onde cresce o perigo, cresce a luta pela salvação", afirmou.
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Obra do autor mais conhecida no Brasil
Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro
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apresentação
resenha
@ Feiras de Ciências
Edital MCT/CNPq/MEC/SEB/Capes nº 51/2010
Descrição
O Edital MCT/CNPq/MEC/SEB/Capes nº 51/2010 tem por objetivo apoiar a realização de Feiras de Ciências e Mostras Científicas de âmbito nacional, estadual e municipal, como um instrumento para a melhoria dos ensinos fundamental, médio e técnico, bem como de despertar vocações científicas e/ou tecnológicas e identificar jovens talentosos que possam ser estimulados a seguirem carreiras científico-tecnológicas.
Data Limite
8 de novembro de 2010.
Elegibilidade
O proponente, responsável pela apresentação da proposta, deve atender, obrigatoriamente, aos itens abaixo:
* Ter seu currículo cadastrado na Plataforma Lattes, atualizado no prazo de até sete dias após a data limite para submissão da proposta, conforme RN-004/2008;
* Ser obrigatoriamente o coordenador do projeto;
* Ter vínculo formal com a instituição de execução do projeto.
A instituição de execução do projeto poderá ser:
Descrição
O Edital MCT/CNPq/MEC/SEB/Capes nº 51/2010 tem por objetivo apoiar a realização de Feiras de Ciências e Mostras Científicas de âmbito nacional, estadual e municipal, como um instrumento para a melhoria dos ensinos fundamental, médio e técnico, bem como de despertar vocações científicas e/ou tecnológicas e identificar jovens talentosos que possam ser estimulados a seguirem carreiras científico-tecnológicas.
Data Limite
8 de novembro de 2010.
Elegibilidade
O proponente, responsável pela apresentação da proposta, deve atender, obrigatoriamente, aos itens abaixo:
* Ter seu currículo cadastrado na Plataforma Lattes, atualizado no prazo de até sete dias após a data limite para submissão da proposta, conforme RN-004/2008;
* Ser obrigatoriamente o coordenador do projeto;
* Ter vínculo formal com a instituição de execução do projeto.
A instituição de execução do projeto poderá ser:
- Instituição de ensino superior, pública ou privada sem fins lucrativos;
- Instituto e centro de pesquisa e desenvolvimento, público ou privado sem fins lucrativos;
- Secretarias de Educação, Secretarias de Ciência e Tecnologia, Municipais, Estaduais ou do Distrito Federal.
Valor Financiado
As propostas deverão estar enquadradas numa das categorias abaixo, de acordo com a natureza e o valor estimado no respectivo projeto:
* Nacional: até R$500.000,00;
* Estadual/Distrital até R$240.000,00;
* Municipal: até R$55.000,00.
leia o edital na íntegra@ Revolução de 1924
Revolução de 1924 ganha exposição on-line
Agência FAPESP – O Arquivo Público do Estado de São Paulo lançou uma exposição na internet sobre a Revolução de 1924, também conhecida como “Revolta Paulista”, destinada principalmente a alunos do ensino médio.
A Revolução de 1924 é contada em nove “salas”, acompanhada de textos e ilustrações. Compõem a exposição textos explicativos sobre o período, conjuntos documentais de processos criminais instaurados após o movimento e cartas dos líderes do movimento, além de jornais e revistas da época
Antecedentes, motivos do envolvimento da cidade de São Paulo, consequências para a cidade e outras questões importantes do movimento ainda pouco conhecido pela população são expostos nas páginas do site.
leia na íntegra
Mais informações
Agência FAPESP – O Arquivo Público do Estado de São Paulo lançou uma exposição na internet sobre a Revolução de 1924, também conhecida como “Revolta Paulista”, destinada principalmente a alunos do ensino médio.
A Revolução de 1924 é contada em nove “salas”, acompanhada de textos e ilustrações. Compõem a exposição textos explicativos sobre o período, conjuntos documentais de processos criminais instaurados após o movimento e cartas dos líderes do movimento, além de jornais e revistas da época
Antecedentes, motivos do envolvimento da cidade de São Paulo, consequências para a cidade e outras questões importantes do movimento ainda pouco conhecido pela população são expostos nas páginas do site.
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Mais informações
sexta-feira, 24 de setembro de 2010
@ Redação científica
Redação científica ganha curso on-line
A Pró-Reitoria de Pós-Graduação da Universidade Estadual Paulista (Unesp) lançou um curso on-line de redação de textos científicos.
O curso é gratuito e apresentado no formato audiovisual. A coordenação é do professor Gilson Volpato, do Instituto de Biociências de Botucatu da Unesp, e alguns módulos contam com a participação da pró-reitora de Pós-Graduação, Marilza Vieira Cunha Rudge.
O programa abrange temas como: “Controvérsias sobre os dados”, “Por que publicar?”, “O que publicar?”, “Idioma da publicação”, “Causas de negação dos artigos”, “O lado educacional”, “Como as revistas podem ajudar”, “Como os autores podem ajudar”, “Passos para a publicação”, “Texto como argumento lógico” e “Por onde começar a redação?”.
leia na íntegra
Mais informações sobre o curso de redação científica, clique aqui.
A Pró-Reitoria de Pós-Graduação da Universidade Estadual Paulista (Unesp) lançou um curso on-line de redação de textos científicos.
O curso é gratuito e apresentado no formato audiovisual. A coordenação é do professor Gilson Volpato, do Instituto de Biociências de Botucatu da Unesp, e alguns módulos contam com a participação da pró-reitora de Pós-Graduação, Marilza Vieira Cunha Rudge.
O programa abrange temas como: “Controvérsias sobre os dados”, “Por que publicar?”, “O que publicar?”, “Idioma da publicação”, “Causas de negação dos artigos”, “O lado educacional”, “Como as revistas podem ajudar”, “Como os autores podem ajudar”, “Passos para a publicação”, “Texto como argumento lógico” e “Por onde começar a redação?”.
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Mais informações sobre o curso de redação científica, clique aqui.
@ Censo Escolar 2010
MEC divulga os resultados parciais do Censo Escolar de 2010
consulte os dados do seu município, clique aqui.
Ministério da Educação
GABINETE DO MINISTRO
PORTARIA No- 1.173, DE 23 DE SETEMBRO DE 2010
Publicado no Diário Oficial da União (DOU), Seção 1, 24/09/10.
Dados de Uberlândia - Minas Gerais - Brasil
Anexo I
Os resultados referem-se à matrícula inicial na Creche, Pré-Escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio (incluindo o médio integrado e normal magistério), no Ensino Regular e na Educação de Jovens e Adultos presencial Fundamental e Médio (incluindo a EJA integrada à educação profissional) das redes estaduais e municipais, urbanas e rurais em tempo parcial e integral e o total de matrículas nessas redes de ensino.
Anexo II
Os resultados referem-se à matrícula inicial na Creche, Pré-Escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio (incluindo o médio integrado e normal magistério), e na Educação de Jovens e Adultos presencial Fundamental e Médio (incluindo a EJA integrada à educação profissional) da Educação Especial, das redes estaduais e municipais, urbanas e rurais em tempo parcial e integral e o total de matrículas nessas redes de ensino.
consulte os dados do seu município, clique aqui.
Ministério da Educação
GABINETE DO MINISTRO
PORTARIA No- 1.173, DE 23 DE SETEMBRO DE 2010
Publicado no Diário Oficial da União (DOU), Seção 1, 24/09/10.
Dados de Uberlândia - Minas Gerais - Brasil
Anexo I
Os resultados referem-se à matrícula inicial na Creche, Pré-Escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio (incluindo o médio integrado e normal magistério), no Ensino Regular e na Educação de Jovens e Adultos presencial Fundamental e Médio (incluindo a EJA integrada à educação profissional) das redes estaduais e municipais, urbanas e rurais em tempo parcial e integral e o total de matrículas nessas redes de ensino.
Anexo II
Os resultados referem-se à matrícula inicial na Creche, Pré-Escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio (incluindo o médio integrado e normal magistério), e na Educação de Jovens e Adultos presencial Fundamental e Médio (incluindo a EJA integrada à educação profissional) da Educação Especial, das redes estaduais e municipais, urbanas e rurais em tempo parcial e integral e o total de matrículas nessas redes de ensino.
quarta-feira, 22 de setembro de 2010
@ Educação Infantil
Brasil deixa 80% das crianças de 0 a 3 anos fora da creche, diz levantamento
Um levantamento da Fundação Abrinq baseado em dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) de 2009 mostra que 80% das crianças brasileiras de 0 a 3 anos estão fora das creches. O Brasil tem um total 13,6 milhões de crianças de 0 a 4 anos, segundo a Pnad deste ano. Para educadores, faltam investimentos na área.
O número passa longe da meta prevista pelo atual Plano Nacional de Educação (PNE), que vence neste ano - o objetivo era ter, até 2011, 50% das crianças nesta faixa etária matriculadas em creches.
leia na íntegra
Seminário Nacional Creche Para Todas as Crianças discute os desafios da Educação Infantil
“Seminário Nacional Projeto Creche para Todas as Crianças”, promovido pela Fundação Abrinq - Save the Children, em parceria com Instituto C&A.
Faça o download das apresentações aqui:
A importância das redes sociais - Apresentação de Cases
Ana Rosa Beal (RNPI)
Luzia Torres Gerosa Laffite (REPI-CE)
Polyana Magalhães (CLADE)
Giovana Barbosa de Souza (Aliança pela Infância)
Maria Aparecida Salmaze (OMEP)Vilmar Klemann (MIEIB)
Diretrizes Curricurales Nacionais de Educação Infantil
Ana Paula Soares (USP)
Política Nacional e Políticas Municipais de Educação Infantil
Cleusa Rodrigues Repulho (Undime)
Um levantamento da Fundação Abrinq baseado em dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) de 2009 mostra que 80% das crianças brasileiras de 0 a 3 anos estão fora das creches. O Brasil tem um total 13,6 milhões de crianças de 0 a 4 anos, segundo a Pnad deste ano. Para educadores, faltam investimentos na área.
O número passa longe da meta prevista pelo atual Plano Nacional de Educação (PNE), que vence neste ano - o objetivo era ter, até 2011, 50% das crianças nesta faixa etária matriculadas em creches.
leia na íntegra
Seminário Nacional Creche Para Todas as Crianças discute os desafios da Educação Infantil
“Seminário Nacional Projeto Creche para Todas as Crianças”, promovido pela Fundação Abrinq - Save the Children, em parceria com Instituto C&A.
Faça o download das apresentações aqui:
A importância das redes sociais - Apresentação de Cases
Ana Rosa Beal (RNPI)
Luzia Torres Gerosa Laffite (REPI-CE)
Polyana Magalhães (CLADE)
Giovana Barbosa de Souza (Aliança pela Infância)
Maria Aparecida Salmaze (OMEP)Vilmar Klemann (MIEIB)
Diretrizes Curricurales Nacionais de Educação Infantil
Ana Paula Soares (USP)
Política Nacional e Políticas Municipais de Educação Infantil
Cleusa Rodrigues Repulho (Undime)
@ Turma da Mônica
Turma da Mônica contra o uso de drogas
O gibi “Uma história que precisa ter fim”, da Turma da Mônica, mostra as conseqüências do uso de drogas. Nos quadrinhos, o menino Zélio tenta oferecer maconha para a turminha, mas é interrompido pelo personagem Zé Luís, que leva os amiguinhos até a professora, para que ela explique sobre os riscos das drogas.
A historinha também explica que álcool e cigarro também são drogas. Pesquisa realizada recentemente pelo Centro de Informações sobre Drogas Psicotrópicas (Cebrid) da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) com 5.226 alunos do ensino fundamental e médio, aponta que 33% dos estudantes da rede privada já se embriagaram.
Os municípios que realizam diagnóstico da situação das crianças e dos adolescentes com o apoio do programa VIA identificaram o envolvimento com drogas como uma das principais violações de direitos.
Para ler o gibi, clique aqui.
segunda-feira, 20 de setembro de 2010
@ Sujeição do indivíduo
O poder nanofísico e a sujeição do indivíduo.
Entrevsita especial com Karla Saraiva (*)
Professores tornam-se especialistas na arte de governar, sobretudo na modalidade de ensino à distância. Nos passos da modernidade líquida, a sujeição também se liquefaz, afirma a engenheira e doutora em educação.
“Os usos das tecnologias nos processos educativos são variados, amplos e estão em permanente reconfiguração”, revela a engenheira civil Karla Saraiva, na entrevista que concedeu, por e-mail, à IHU On-Line. Para ela, a internet é um marco seja em relação aos processos sociais, seja em termos do uso de tecnologias com viés educativo.
Confira a entrevista
(*) Graduada e mestre em Engenharia Civil pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, Karla Saraiva é doutora em Educação pela mesma instituição com a tese Outros tempos, outros espaços - internet e educação. De sua produção acadêmica, destacamos Educação à distância: outros tempos, outros espaços (Ponta Grossa: UEPG, 2010). É professora e pesquisadora da Universidade Luterana do Brasil – Ulbra, em Canoas, no Rio Grande do Sul.
Entrevsita especial com Karla Saraiva (*)
Professores tornam-se especialistas na arte de governar, sobretudo na modalidade de ensino à distância. Nos passos da modernidade líquida, a sujeição também se liquefaz, afirma a engenheira e doutora em educação.
“Os usos das tecnologias nos processos educativos são variados, amplos e estão em permanente reconfiguração”, revela a engenheira civil Karla Saraiva, na entrevista que concedeu, por e-mail, à IHU On-Line. Para ela, a internet é um marco seja em relação aos processos sociais, seja em termos do uso de tecnologias com viés educativo.
Confira a entrevista
(*) Graduada e mestre em Engenharia Civil pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, Karla Saraiva é doutora em Educação pela mesma instituição com a tese Outros tempos, outros espaços - internet e educação. De sua produção acadêmica, destacamos Educação à distância: outros tempos, outros espaços (Ponta Grossa: UEPG, 2010). É professora e pesquisadora da Universidade Luterana do Brasil – Ulbra, em Canoas, no Rio Grande do Sul.
@ Concurso de Redação
III CONCURSO DE REDAÇÃO DO SENADO FEDERAL
A terceira edição do Concurso de Redação do Senado Federal apresenta o tema "Brasília, Capital dos Brasileiros" e tem por objetivo estimular entre os estudantes dos dois últimos anos do ensino médio, regularmente matriculados nas escolas públicas dos estados e do Distrito Federal, com faixa etária de 16 a 19 anos, a reflexão sobre o papel da Capital Federal nos destinos da Nação e o debate sobre a responsabilidade de cada cidadão como parte na construção de valores éticos, políticos e sociais do país.
Data Limite
O período de inscrições vai até o dia 30 de setembro de 2010.
Elegibilidade
Este Concurso se destina aos alunos matriculados nos dois últimos anos do ensino médio das escolas públicas estaduais de todas as unidades da Federação, com faixa etária de 16 a 19 anos, cujas Secretarias de Educação aderiram formalmente à parceria com o Senado Federal para a realização deste Concurso.
Etapas do Concurso (item 5 do Regulamento):
Primeira Etapa: Seleção da redação do aluno pela escola, realizada nas escolas, envolvendo todas as turmas das séries contempladas por este Concurso;
Segunda Etapa: Seleção e envio da redação ao Senado Federal pela Secretaria de Educação;
Terceira Etapa: Escolha da redação vencedora e do segundo e terceiro lugares pela Comissão Julgadora.
acesse o regulamento
A terceira edição do Concurso de Redação do Senado Federal apresenta o tema "Brasília, Capital dos Brasileiros" e tem por objetivo estimular entre os estudantes dos dois últimos anos do ensino médio, regularmente matriculados nas escolas públicas dos estados e do Distrito Federal, com faixa etária de 16 a 19 anos, a reflexão sobre o papel da Capital Federal nos destinos da Nação e o debate sobre a responsabilidade de cada cidadão como parte na construção de valores éticos, políticos e sociais do país.
Data Limite
O período de inscrições vai até o dia 30 de setembro de 2010.
Elegibilidade
Este Concurso se destina aos alunos matriculados nos dois últimos anos do ensino médio das escolas públicas estaduais de todas as unidades da Federação, com faixa etária de 16 a 19 anos, cujas Secretarias de Educação aderiram formalmente à parceria com o Senado Federal para a realização deste Concurso.
Etapas do Concurso (item 5 do Regulamento):
Primeira Etapa: Seleção da redação do aluno pela escola, realizada nas escolas, envolvendo todas as turmas das séries contempladas por este Concurso;
Segunda Etapa: Seleção e envio da redação ao Senado Federal pela Secretaria de Educação;
Terceira Etapa: Escolha da redação vencedora e do segundo e terceiro lugares pela Comissão Julgadora.
acesse o regulamento
domingo, 19 de setembro de 2010
@ Atividades culturais
Escolas de Embu das Artes criam sites para divulgar atividades culturais da cidade
Procurar pautas inéditas, entrevistar fontes, escrever textos e fotografar eventos. O que parece ser a rotina de um jornalista é, na verdade, o dia a dia dos alunos de três escolas públicas de Embu das Artes (SP), que criaram blogs para que os estudantes divulguem atividades culturais que ocorrem no município a preços populares. Os eventos sugeridos custam até R$ 5.
Os blogs Asteca Catraca (Escola Estadual Maria de Almeida Asteca), Freire Catraca (Escola Municipal Paulo Freire) e Mauro Catraca (Escola Municipal Mauro Ferreira) são atualizados por alunos de 9 a 15 anos, que devem pesquisar os eventos oferecidos no município, procurar fotos, redigir textos e publicá-los no site. As atividades acontecem no contra turno das aulas, uma vez que os colégios participantes estendem a jornada das 7h às 14h ou das 11h às 18h.
Por serem consideradas escolas integrais, as ações das chamadas oficinas de mídia farão parte do Programa Mais Educação, uma iniciativa do governo federal que visa ampliar o tempo e o espaço educacional dos alunos da rede pública. A perspectiva é que, até o fim do ano, as escolas municipais Reinaldo da Gama e Elza Marreiro Medina também lancem seus blogs e participem da rede que reúne os sites das escolas em um espaço da Internet, chamada Palco Digital.
leia na íntegra
Procurar pautas inéditas, entrevistar fontes, escrever textos e fotografar eventos. O que parece ser a rotina de um jornalista é, na verdade, o dia a dia dos alunos de três escolas públicas de Embu das Artes (SP), que criaram blogs para que os estudantes divulguem atividades culturais que ocorrem no município a preços populares. Os eventos sugeridos custam até R$ 5.
Os blogs Asteca Catraca (Escola Estadual Maria de Almeida Asteca), Freire Catraca (Escola Municipal Paulo Freire) e Mauro Catraca (Escola Municipal Mauro Ferreira) são atualizados por alunos de 9 a 15 anos, que devem pesquisar os eventos oferecidos no município, procurar fotos, redigir textos e publicá-los no site. As atividades acontecem no contra turno das aulas, uma vez que os colégios participantes estendem a jornada das 7h às 14h ou das 11h às 18h.
Por serem consideradas escolas integrais, as ações das chamadas oficinas de mídia farão parte do Programa Mais Educação, uma iniciativa do governo federal que visa ampliar o tempo e o espaço educacional dos alunos da rede pública. A perspectiva é que, até o fim do ano, as escolas municipais Reinaldo da Gama e Elza Marreiro Medina também lancem seus blogs e participem da rede que reúne os sites das escolas em um espaço da Internet, chamada Palco Digital.
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@ Edgar Morin
UECE traz a Fortaleza Edgar Morin e concede Título de Doutor Honoris Causa
Com cerca de 1.300 pessoas inscritas, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e a Universidade Estadual do Ceará (UECE), associadas à Universidade Católica de Brasília (UCB) realizam, em Fortaleza, no período de 21 (terça-feira) a 24 de setembro de 2010 (sexta-feira), a Conferência Internacional sobre os Sete Saberes para uma Educação do Presente. O Pensador Francês Edgar Morin, faz a conferência de abertura sobre o tema “Os sete saberes necessários a uma educação do Presente: importância e finalidade da proposta”, que acontece às 9h, no Hotel Praia Centro / Fábrica de Negócios.
leia na íntegra
Para maiores informações: telefone (85) 3101.9655
Cadastramento para Teleconferência (clique em "Notícias")
Edgar Morin estará na conferência Os Sete Saberes para uma Educação do Presente
Com cerca de 1.300 pessoas inscritas, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e a Universidade Estadual do Ceará (UECE), associadas à Universidade Católica de Brasília (UCB) realizam, em Fortaleza, no período de 21 (terça-feira) a 24 de setembro de 2010 (sexta-feira), a Conferência Internacional sobre os Sete Saberes para uma Educação do Presente. O Pensador Francês Edgar Morin, faz a conferência de abertura sobre o tema “Os sete saberes necessários a uma educação do Presente: importância e finalidade da proposta”, que acontece às 9h, no Hotel Praia Centro / Fábrica de Negócios.
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Para maiores informações: telefone (85) 3101.9655
Cadastramento para Teleconferência (clique em "Notícias")
Edgar Morin estará na conferência Os Sete Saberes para uma Educação do Presente
quarta-feira, 15 de setembro de 2010
@ Concurso Cultural
Concurso Cultural Afro-brasileiro e Indígena
O Brasil é feito de muitas histórias e muitas culturas.
Participe e ganhe uma incrível viagem à Amazônia. A promoção é aberta aos alunos do quinto ao novo ano ( ensino fundamental ) de escolas públics e particulares de todo o Brasil. Para concorrer, basta acessar o formulário no hotsite e enviá-lo pelo Correio respondendo em uma frase, com até 120 caracteres, à seguinte pergunta:
"Por que devemos valorizar a cultura afro-brasileira e indígena?"
As cinco frases mais criativas serão premiadas com um viagem para o aluno e outra para o professor, com direito a um acompanhante cada, para o Hotel de Selva Aríu Amazon Towers.
A promoção é válida até 30 de Setembro de 2010.
O Brasil é feito de muitas histórias e muitas culturas.
Participe e ganhe uma incrível viagem à Amazônia. A promoção é aberta aos alunos do quinto ao novo ano ( ensino fundamental ) de escolas públics e particulares de todo o Brasil. Para concorrer, basta acessar o formulário no hotsite e enviá-lo pelo Correio respondendo em uma frase, com até 120 caracteres, à seguinte pergunta:
"Por que devemos valorizar a cultura afro-brasileira e indígena?"
As cinco frases mais criativas serão premiadas com um viagem para o aluno e outra para o professor, com direito a um acompanhante cada, para o Hotel de Selva Aríu Amazon Towers.
A promoção é válida até 30 de Setembro de 2010.
@ TV na escola
@ Bullying
Bullying escolas privadas são as mais omissas
A psiquiatra Ana Beatriz Barbosa Silva (*) concedeu entrevista que segue por ocasião de sua passagem por Porto Alegre, no final de agosto, para palestrar no projeto Conversa no Praia, promovido pelo Praia de Belas Shopping e Saraiva Mega Store, onde foi lançado o livro Bullying – Mentes Perigosas nas Escolas, da Editora Fontanar. Ela já havia alcançado notoriedade com o livro Mentes Perigosas – O Psicopata Mora ao Lado, obra que vendeu mais de 400 mil exemplares. No seu novo livro a autora se dedica ao tema bullying, que o Extra Classe de forma pioneira na imprensa gaúcha já aborda há vários anos e que recentemente vem ganhando mais visibilidade. Trata-se da violência física ou psicológica feita com o objetivo de intimidar ou agredir o outro mais frágil, incapaz de se defender, buscando alertar para o problema e ajudar pais, educadores, crianças e adolescentes a superarem esse problema. Quem pratica bullying tem como alvo qualquer outro que fuja do padrão estético/ comportamental imposto por um determinado grupo. Crianças e jovens vítimas de bullying, na maioria das vezes, sofrem calados frente ao comportamento de seus ofensores. As consequências, segundo a psiquiatra, podem ser desastrosas, desde repetência e evasão escolar até o isolamento, depressão e, em casos extremos, suicídio e homicídio.
leia na íntegra
(*) A dra. Ana Beatriz Barbosa Silva é médica graduada pela UERJ com pós-graduação em Psiquiatria pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), professora Honoris Causa pela UniFMU (SP), presidente da AEDDA – Associação dos Estudos do Distúrbio do Déficit de Atenção (SP), diretora técnica das clínicas Medicina do Comportamento do Rio de Janeiro e em São Paulo, onde faz atendimento aos pacientes e supervisão dos profissionais de sua equipe. Como escritora, realiza palestras, conferências, consultorias, além de ser fonte recorrente dos veículos de comunicação sobre variados temas do comportamento humano
A psiquiatra Ana Beatriz Barbosa Silva (*) concedeu entrevista que segue por ocasião de sua passagem por Porto Alegre, no final de agosto, para palestrar no projeto Conversa no Praia, promovido pelo Praia de Belas Shopping e Saraiva Mega Store, onde foi lançado o livro Bullying – Mentes Perigosas nas Escolas, da Editora Fontanar. Ela já havia alcançado notoriedade com o livro Mentes Perigosas – O Psicopata Mora ao Lado, obra que vendeu mais de 400 mil exemplares. No seu novo livro a autora se dedica ao tema bullying, que o Extra Classe de forma pioneira na imprensa gaúcha já aborda há vários anos e que recentemente vem ganhando mais visibilidade. Trata-se da violência física ou psicológica feita com o objetivo de intimidar ou agredir o outro mais frágil, incapaz de se defender, buscando alertar para o problema e ajudar pais, educadores, crianças e adolescentes a superarem esse problema. Quem pratica bullying tem como alvo qualquer outro que fuja do padrão estético/ comportamental imposto por um determinado grupo. Crianças e jovens vítimas de bullying, na maioria das vezes, sofrem calados frente ao comportamento de seus ofensores. As consequências, segundo a psiquiatra, podem ser desastrosas, desde repetência e evasão escolar até o isolamento, depressão e, em casos extremos, suicídio e homicídio.
leia na íntegra
(*) A dra. Ana Beatriz Barbosa Silva é médica graduada pela UERJ com pós-graduação em Psiquiatria pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), professora Honoris Causa pela UniFMU (SP), presidente da AEDDA – Associação dos Estudos do Distúrbio do Déficit de Atenção (SP), diretora técnica das clínicas Medicina do Comportamento do Rio de Janeiro e em São Paulo, onde faz atendimento aos pacientes e supervisão dos profissionais de sua equipe. Como escritora, realiza palestras, conferências, consultorias, além de ser fonte recorrente dos veículos de comunicação sobre variados temas do comportamento humano
terça-feira, 14 de setembro de 2010
@ Cada delito, Uma pena
Por Rosely Sayão (*)
Pedro tem oito anos e frequenta uma escola particular. Sua mãe recebeu da professora uma advertência para assinar, porque Pedro não apresentou a lição de casa.
A mãe deu um castigo ao filho: tirou o videogame de que ele gosta por uma semana.
Dias antes, ao repreender Pedro, a mãe ouviu um xingamento que considerou ofensivo e aplicou o mesmo castigo.
Carolina, 14, tem celular próprio com restrição: na conta, não deve ultrapassar o limite imposto pelos pais.
Há dois meses que Carolina dobra o gasto permitido.
Recebeu seu castigo: foi proibida de ir à festa de aniversário de uma colega.
Carolina também não pode ir ao cabeleireiro por duas semanas consecutivas. Ela levou esse segundo castigo por ter dito aos seus pais que passaria a tarde na casa de uma amiga, depois da escola quando, na verdade, foi passear com ela em um shopping. Coisa que seus pais só descobriram por acaso.
Os pais estão aplicando castigos, punições e sanções -cada um nomeia de um jeito próprio- aos seus filhos com a maior generosidade.
São incentivados, inclusive, por programas de televisão cujo propósito é o de ajudar os pais na educação dos filhos.Por isso, o assunto merece a nossa reflexão.
Onde há regras e leis sempre haverá transgressão, e isso não é exclusividade do mundo infantil e adolescente. Por esse motivo, todos os jogos esportivos têm penalidades previstas para as faltas cometidas, os atos de contravenção e crimes são esperados e por esse motivo têm punições previstas.Se pessoas adultas transgridem, o que dirá crianças e adolescentes?
Entretanto, o mérito do castigo dado a uma criança e/ou adolescente deve ser diferente do aplicado ao adulto. Esse, por já fazer parte do mundo civilizado, deve saber que o que faz afeta o outro e a comunidade em que vive e, portanto, merece arcar com as consequências da decisão tomada. Com os mais novos, é diferente.
Eles estão em formação, em processo de educação, e precisam aprender os sentidos de fazer parte de um grupo -primeiro familiar, depois público- e os ônus e os bônus da vida em sociedade.
Por isso, os castigos impostos a eles devem visar não apenas o sofrimento provocado pela punição e sim o aprendizado.Além disso, os castigos devem apontar, também, o grau de gravidade do ato cometido, tanto quanto os valores e as condutas morais que aquela família preza e os atos que eles não admitem.
Para Pedro, o garoto do primeiro exemplo, deixar de fazer lição de casa e xingar a mãe foram colocados no mesmo patamar de gravidade. Será que a mãe dele se deu conta disso?
No segundo caso citado, Carolina não irá aprender a gravidade que tem, na idade dela, mentir aos pais, pelo menos no caso desse tipo de mentira que ela contou. Ela poderia colocar-se em situação de risco agindo da maneira que agiu, não é verdade?Da mesma forma, o castigo pelo mau uso do celular não prevê que ela aprenda a usá-lo com parcimônia.
Em ambos os casos, a intenção dos pais foi a de castigar pela privação de algo que os filhos queriam.
O castigo merece e precisa ser educativo em sua forma, para que tenha chance de provocar algum resultado. Para tanto, precisa ter relação com o ato cometido e ser proporcional a ele; deve, também, apontar diferenças entre pequenas travessuras e transgressões de atos que violam os códigos morais da família e da sociedade e dos que atingem e prejudicam o outro e/ou o grupo a que a criança pertence.
Se não for assim, o castigo no máximo irá condicionar a criança a determinados comportamentos ou provocar sua ira e revolta.
(*) ROSELY SAYÃO é psicóloga e autora de "Como Educar Meu Filho?" (Publifolha)
publicado no jornal Folha de S.Paulo, Equilíbrio, edição do dia 14/09/10
Pedro tem oito anos e frequenta uma escola particular. Sua mãe recebeu da professora uma advertência para assinar, porque Pedro não apresentou a lição de casa.
A mãe deu um castigo ao filho: tirou o videogame de que ele gosta por uma semana.
Dias antes, ao repreender Pedro, a mãe ouviu um xingamento que considerou ofensivo e aplicou o mesmo castigo.
Carolina, 14, tem celular próprio com restrição: na conta, não deve ultrapassar o limite imposto pelos pais.
Há dois meses que Carolina dobra o gasto permitido.
Recebeu seu castigo: foi proibida de ir à festa de aniversário de uma colega.
Carolina também não pode ir ao cabeleireiro por duas semanas consecutivas. Ela levou esse segundo castigo por ter dito aos seus pais que passaria a tarde na casa de uma amiga, depois da escola quando, na verdade, foi passear com ela em um shopping. Coisa que seus pais só descobriram por acaso.
Os pais estão aplicando castigos, punições e sanções -cada um nomeia de um jeito próprio- aos seus filhos com a maior generosidade.
São incentivados, inclusive, por programas de televisão cujo propósito é o de ajudar os pais na educação dos filhos.Por isso, o assunto merece a nossa reflexão.
Onde há regras e leis sempre haverá transgressão, e isso não é exclusividade do mundo infantil e adolescente. Por esse motivo, todos os jogos esportivos têm penalidades previstas para as faltas cometidas, os atos de contravenção e crimes são esperados e por esse motivo têm punições previstas.Se pessoas adultas transgridem, o que dirá crianças e adolescentes?
Entretanto, o mérito do castigo dado a uma criança e/ou adolescente deve ser diferente do aplicado ao adulto. Esse, por já fazer parte do mundo civilizado, deve saber que o que faz afeta o outro e a comunidade em que vive e, portanto, merece arcar com as consequências da decisão tomada. Com os mais novos, é diferente.
Eles estão em formação, em processo de educação, e precisam aprender os sentidos de fazer parte de um grupo -primeiro familiar, depois público- e os ônus e os bônus da vida em sociedade.
Por isso, os castigos impostos a eles devem visar não apenas o sofrimento provocado pela punição e sim o aprendizado.Além disso, os castigos devem apontar, também, o grau de gravidade do ato cometido, tanto quanto os valores e as condutas morais que aquela família preza e os atos que eles não admitem.
Para Pedro, o garoto do primeiro exemplo, deixar de fazer lição de casa e xingar a mãe foram colocados no mesmo patamar de gravidade. Será que a mãe dele se deu conta disso?
No segundo caso citado, Carolina não irá aprender a gravidade que tem, na idade dela, mentir aos pais, pelo menos no caso desse tipo de mentira que ela contou. Ela poderia colocar-se em situação de risco agindo da maneira que agiu, não é verdade?Da mesma forma, o castigo pelo mau uso do celular não prevê que ela aprenda a usá-lo com parcimônia.
Em ambos os casos, a intenção dos pais foi a de castigar pela privação de algo que os filhos queriam.
O castigo merece e precisa ser educativo em sua forma, para que tenha chance de provocar algum resultado. Para tanto, precisa ter relação com o ato cometido e ser proporcional a ele; deve, também, apontar diferenças entre pequenas travessuras e transgressões de atos que violam os códigos morais da família e da sociedade e dos que atingem e prejudicam o outro e/ou o grupo a que a criança pertence.
Se não for assim, o castigo no máximo irá condicionar a criança a determinados comportamentos ou provocar sua ira e revolta.
(*) ROSELY SAYÃO é psicóloga e autora de "Como Educar Meu Filho?" (Publifolha)
publicado no jornal Folha de S.Paulo, Equilíbrio, edição do dia 14/09/10
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