sábado, 1 de outubro de 2011
@ Políticas Públicas
Políticas Públicas Educacionais
Publicações em prol da Educação de Qualidade
Desde sua fundação, em 1968, a Editora Moderna tem o compromisso com a qualidade da educação brasileira. Assim, entre as ações desenvolvidas, mantém parcerias com entidades e organizações públicas ou não-governamentais para a publicação de obras relevantes para o progresso educacional do país. Nos últimos anos, em parceria com a Fundação Santillana, apoiou a publicação, edição e distribuição gratuita de livros que contribuem para a formação, reflexão e fomento de políticas públicas na área de educação.
Os textos escritos por especialistas agora estão disponíveis em versão digital. A comunidade acadêmica, jornalistas, servidores públicos, estudantes e professores podem consultar, ler, imprimir e compartilhar este conhecimento que é de todos, e está a serviço da melhoria da qualidade da educação brasileira.
Boa leitura!
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Publicações em prol da Educação de Qualidade
Desde sua fundação, em 1968, a Editora Moderna tem o compromisso com a qualidade da educação brasileira. Assim, entre as ações desenvolvidas, mantém parcerias com entidades e organizações públicas ou não-governamentais para a publicação de obras relevantes para o progresso educacional do país. Nos últimos anos, em parceria com a Fundação Santillana, apoiou a publicação, edição e distribuição gratuita de livros que contribuem para a formação, reflexão e fomento de políticas públicas na área de educação.
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@ Vulnerabilidade social
Novos significados para a vulnerabilidade social
Estudo revela que homogeinização interfere na identificação de processos de desigualdades educacionais
Pesquisa desenvolvida para doutoramento do economista e professor Sergio Stoco na Faculdade de Educação (FE) oferece novos significados para o conceito de vulnerabilidade social, que pode ser aplicado em pesquisas de avaliação ou orientação de políticas educacionais. O pesquisador explica que, quando se estratifica uma população, a partir de uma variável de nível socioeconômico, para identificar os processos de desigualdades educacionais, o que se obtém é uma medida que homogeniza e sintetiza características, como por exemplo, renda familiar, escolaridade da mãe, analfabetismo, entre outros.
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Publicação
Tese: “Família, educação e vulnerabilidade social: o
caso da Região Metropolitana de Campinas”
Autor: Sérgio Stocco
Orientação: José Roberto Rus Perez
Unidade: Faculdade de Educação (FE)
Estudo revela que homogeinização interfere na identificação de processos de desigualdades educacionais
Pesquisa desenvolvida para doutoramento do economista e professor Sergio Stoco na Faculdade de Educação (FE) oferece novos significados para o conceito de vulnerabilidade social, que pode ser aplicado em pesquisas de avaliação ou orientação de políticas educacionais. O pesquisador explica que, quando se estratifica uma população, a partir de uma variável de nível socioeconômico, para identificar os processos de desigualdades educacionais, o que se obtém é uma medida que homogeniza e sintetiza características, como por exemplo, renda familiar, escolaridade da mãe, analfabetismo, entre outros.
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Publicação
Tese: “Família, educação e vulnerabilidade social: o
caso da Região Metropolitana de Campinas”
Autor: Sérgio Stocco
Orientação: José Roberto Rus Perez
Unidade: Faculdade de Educação (FE)
@ Cartografia
Atividades que estão no mapa
Dissertação de geógrafa mostra a importância da cartografia na sala de aula.
O mapa não deveria permanecer como uma imagem estática na parede da sala de aula ou ser relegado ao nível de ilustração de determinado conteúdo no livro didático. No entanto, essa é a realidade. “Ele é subutilizado. O mapa deve ser considerado um recurso de informação importante para a construção do conhecimento no ensino básico”, destaca a geógrafa Viviane Lousada Cracel. Na tentativa de mudar a forma de enxergar os recursos cartográficos, ela se propôs a desenvolver três atividades com alunos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública de Campinas em conjunto com o professor da disciplina, que envolvia, além de conteúdo expositivo, a elaboração de mapas pelos próprios estudantes, inclusive com saídas a campo nos arredores da escola.
Na opinião da geógrafa, trata-se de um instrumento de ensino que vai muito além da simples localização de lugares e fenômenos. Ele constitui um recurso riquíssimo e importante para a aprendizagem. “Por isso, a minha intenção de tentar fazer com que os estudantes pensem o mapa de outra forma, extraindo o maior número de significados”, destaca a autora da pesquisa de mestrado apresentada no Instituto de Geociências (IG), sob orientação do professor Maurício Compiani.
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Publicação
Dissertação: “A importância do mapa na construção do conhecimento cartográfico: uma análise a partir da perspectiva histórico-cultural”
Autor: Viviane Lousada Cracel
Orientador: Maurício Compiani
Coorientadora: Fernanda Keila Marinho da Silva
Unidade: Instituto de Geociências (IG)
Financiamento: Capes
Grupo de pesquisa
Dissertação de geógrafa mostra a importância da cartografia na sala de aula.
O mapa não deveria permanecer como uma imagem estática na parede da sala de aula ou ser relegado ao nível de ilustração de determinado conteúdo no livro didático. No entanto, essa é a realidade. “Ele é subutilizado. O mapa deve ser considerado um recurso de informação importante para a construção do conhecimento no ensino básico”, destaca a geógrafa Viviane Lousada Cracel. Na tentativa de mudar a forma de enxergar os recursos cartográficos, ela se propôs a desenvolver três atividades com alunos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública de Campinas em conjunto com o professor da disciplina, que envolvia, além de conteúdo expositivo, a elaboração de mapas pelos próprios estudantes, inclusive com saídas a campo nos arredores da escola.
Na opinião da geógrafa, trata-se de um instrumento de ensino que vai muito além da simples localização de lugares e fenômenos. Ele constitui um recurso riquíssimo e importante para a aprendizagem. “Por isso, a minha intenção de tentar fazer com que os estudantes pensem o mapa de outra forma, extraindo o maior número de significados”, destaca a autora da pesquisa de mestrado apresentada no Instituto de Geociências (IG), sob orientação do professor Maurício Compiani.
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Publicação
Dissertação: “A importância do mapa na construção do conhecimento cartográfico: uma análise a partir da perspectiva histórico-cultural”
Autor: Viviane Lousada Cracel
Orientador: Maurício Compiani
Coorientadora: Fernanda Keila Marinho da Silva
Unidade: Instituto de Geociências (IG)
Financiamento: Capes
Grupo de pesquisa
@ Letramento digital
Educadora prega letramento digital na EJA
Em geral, maioria dos alunos não tem acesso a computador.
As aulas de informática na Educação de Jovens e Adultos (EJA) são uma grande oportunidade de acesso ao uso do computador para esse público, formado basicamente por pessoas que voltaram aos bancos escolares para terminar os estudos. “É a ponte de acesso, visto que, fora da escola, esses alunos têm participação reduzida ou nula nas práticas de letramento digital”, defende a educadora Viviane Gonçalves Curto, que apresentou dissertação de mestrado no Instituto de Estudos da Linguagem (IEL). No ensino regular, continua, muitas crianças e adolescentes possuem oportunidades de conviverem com o computador na família. Fazem uso recorrente de jogos e redes sociais e dominam o equipamento antes mesmo de frequentarem a escola. “Mas, essa mesma situação não se verifica na EJA. A maioria dos estudantes não tem acesso à tecnologia e nem dispõe de tempo ou condições financeiras para aprender a manejá-la”, ressalta.
Sob orientação da professora Denise Bértoli Braga, a educadora decidiu investigar como se dá o uso do computador por 15 alunos na faixa etária entre 25 e 75 anos e, com isso, oferecer instrumentos que auxiliem os professores interessados na utilização pedagógica deste tipo de tecnologia com um público com características bem diferenciadas. Em sua experiência como professora desta modalidade, vários aspectos a levaram a aprofundar-se em assunto pouco tratado pelos pesquisadores da área. “As discussões buscam sempre abordar a utilização do computador como ferramenta no ensino fundamental e médio e não consideram que a EJA consiste em um ambiente profícuo em que os adultos têm necessidades e precisam de auxílio em situações reais e rotineiras”, destaca.
confira
Dissertação: “O acesso às práticas de letramento digital na Educação de Jovens e Adultos”
Autor: Viviane Gonçalves Curto
Orientador: Denise Bértoli Braga
Unidade: Instituto de Estudos da Linguagem (IEL)
Financiamento: Capes
Grupo de pesquisa
Em geral, maioria dos alunos não tem acesso a computador.
As aulas de informática na Educação de Jovens e Adultos (EJA) são uma grande oportunidade de acesso ao uso do computador para esse público, formado basicamente por pessoas que voltaram aos bancos escolares para terminar os estudos. “É a ponte de acesso, visto que, fora da escola, esses alunos têm participação reduzida ou nula nas práticas de letramento digital”, defende a educadora Viviane Gonçalves Curto, que apresentou dissertação de mestrado no Instituto de Estudos da Linguagem (IEL). No ensino regular, continua, muitas crianças e adolescentes possuem oportunidades de conviverem com o computador na família. Fazem uso recorrente de jogos e redes sociais e dominam o equipamento antes mesmo de frequentarem a escola. “Mas, essa mesma situação não se verifica na EJA. A maioria dos estudantes não tem acesso à tecnologia e nem dispõe de tempo ou condições financeiras para aprender a manejá-la”, ressalta.
Sob orientação da professora Denise Bértoli Braga, a educadora decidiu investigar como se dá o uso do computador por 15 alunos na faixa etária entre 25 e 75 anos e, com isso, oferecer instrumentos que auxiliem os professores interessados na utilização pedagógica deste tipo de tecnologia com um público com características bem diferenciadas. Em sua experiência como professora desta modalidade, vários aspectos a levaram a aprofundar-se em assunto pouco tratado pelos pesquisadores da área. “As discussões buscam sempre abordar a utilização do computador como ferramenta no ensino fundamental e médio e não consideram que a EJA consiste em um ambiente profícuo em que os adultos têm necessidades e precisam de auxílio em situações reais e rotineiras”, destaca.
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Dissertação: “O acesso às práticas de letramento digital na Educação de Jovens e Adultos”
Autor: Viviane Gonçalves Curto
Orientador: Denise Bértoli Braga
Unidade: Instituto de Estudos da Linguagem (IEL)
Financiamento: Capes
Grupo de pesquisa
quinta-feira, 29 de setembro de 2011
@ Ensino Médio
O ensino médio e as expectativas de aprendizagem
Autor(es): Wanda Engel (*)
Correio Braziliense - 29/09/2011
Um fato possivelmente desconhecido da maioria dos brasileiros é o de que não existe no Brasil um currículo mínimo em nível nacional. Contamos apenas com "diretrizes curriculares" que, como não poderia deixar de ser, apresentam somente indicativos orientadores da definição dos conteúdos curriculares. Na maioria dos casos, essa definição cabe às escolas e, quando não, ao próprio professor.
[...]
A nova proposta de Diretrizes Nacionais Curriculares para o Ensino Médio (DCNEM 2011) é enfática na necessidade urgente da definição de "expectativas mínimas de aprendizagem", em nível nacional, para o final desse ciclo. A mudança de nomenclatura, além de ter a possibilidade de escapar das infindáveis discussões sobre currículo mínimo, ainda carrega a vantagem de inverter o foco. Na questão do currículo, o foco é o ensino, enquanto nas expectativas, o foco é a aprendizagem. Isso corrobora um movimento que evoluiu do "direito à educação" para o "direito de aprender".
(*) Superintendente-executiva do Instituto Unibanco
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Autor(es): Wanda Engel (*)
Correio Braziliense - 29/09/2011
Um fato possivelmente desconhecido da maioria dos brasileiros é o de que não existe no Brasil um currículo mínimo em nível nacional. Contamos apenas com "diretrizes curriculares" que, como não poderia deixar de ser, apresentam somente indicativos orientadores da definição dos conteúdos curriculares. Na maioria dos casos, essa definição cabe às escolas e, quando não, ao próprio professor.
[...]
A nova proposta de Diretrizes Nacionais Curriculares para o Ensino Médio (DCNEM 2011) é enfática na necessidade urgente da definição de "expectativas mínimas de aprendizagem", em nível nacional, para o final desse ciclo. A mudança de nomenclatura, além de ter a possibilidade de escapar das infindáveis discussões sobre currículo mínimo, ainda carrega a vantagem de inverter o foco. Na questão do currículo, o foco é o ensino, enquanto nas expectativas, o foco é a aprendizagem. Isso corrobora um movimento que evoluiu do "direito à educação" para o "direito de aprender".
(*) Superintendente-executiva do Instituto Unibanco
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terça-feira, 27 de setembro de 2011
@ XVI ENDIPE
XVI ENDIPE - 2012
XVI Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino
Circular
Circular nº 01/2011
Circular nº 02/2011 - Proposta
domingo, 25 de setembro de 2011
@ Alone Together
A tecnologia está nos aproximando ou nos deixando cada vez mais solitários?
É a esta pergunta que o Espaço Aberto Ciência e Tecnologia de hoje tenta responder junto com a psicóloga americana Sherry Turkle, do Instituto de Tecnologia de Massachussets, o MIT.
Ela é autora do livro Alone Together, e afirma: smartphones, redes sociais e mobilidade estão criando pessoas que não sabem mais como lidar com as complexidades da relação humana.
Afinal, qual o impacto de tanta tecnologia na forma como nos relacionamos?
Assista a entrevista
sábado, 24 de setembro de 2011
@ A escola serve para alguma coisa?
Por Hélio Schwartsman
Todo ano é a mesma coisa. O Ministério da Educação divulga os resultados do Enem por escola, os jornais montam os rankings de melhores e piores e diretores de colégios se lançam num recorrente bate-boca em que um acusa os truquezinhos utilizados pelo outro para inflar as notas médias e todos se queixam dos critérios utilizados para estabelecer a pontuação.
São questões legítimas, mas que às vezes me dão a impressão de passar ao largo do ponto central do debate. Pelo menos desde os anos 60, sociólogos, economistas e estatísticos tentam determinar o que chamam de "efeitos da escola". Numa tradução rude, tentam responder se a escola serve para alguma coisa --e a resposta tem sido mais negativa do que positiva.
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Todo ano é a mesma coisa. O Ministério da Educação divulga os resultados do Enem por escola, os jornais montam os rankings de melhores e piores e diretores de colégios se lançam num recorrente bate-boca em que um acusa os truquezinhos utilizados pelo outro para inflar as notas médias e todos se queixam dos critérios utilizados para estabelecer a pontuação.
São questões legítimas, mas que às vezes me dão a impressão de passar ao largo do ponto central do debate. Pelo menos desde os anos 60, sociólogos, economistas e estatísticos tentam determinar o que chamam de "efeitos da escola". Numa tradução rude, tentam responder se a escola serve para alguma coisa --e a resposta tem sido mais negativa do que positiva.
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quarta-feira, 21 de setembro de 2011
@ Inmetro para menores
Instituto lança desenho animado e site com atividades e texto para crianças entre 6 e 12 anos de idade
O crescimento do poder de influência das crianças na decisão do consumo e a perspectiva de formação de aliados na garantia da qualidade e segurança dos produtos levaram o Instituto Nacional de Metrologia (Inmetro) a investir na criação de um desenho animado direcionado à garotada entre 6 e 12 anos de idade. Na animação "O Inmetro - o tempo todo com você", de 3m57s de duração, Metro, Litro e Quilo, os três personagens principais do filme, apresentam de forma bem-humorada a importância das medidas e a forma como instituto está presente nas atividades do dia a dia das crianças, seja na sala de aula, no supermercado e até mesmo nos solos de guitarra.
Resultado de cerca de um ano e meio de trabalho, o desenho animado, coprodução do Inmetro com a Matilde Filmes, será usado para abrir as visitas aos instituto, no projeto "Inmetro de portas abertas" que, em 2010, recebeu 1.500 crianças e adolescentes no campus de laboratórios, em Xerém. Além disso, o filme ficará disponível num site desenvolvido especialmente para crianças ( www.inmetro.gov.br/crianca ), que entra no ar hoje, e no canal do Inmetro no YouTube ( www.youtube.com/tvinmetro ).
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O crescimento do poder de influência das crianças na decisão do consumo e a perspectiva de formação de aliados na garantia da qualidade e segurança dos produtos levaram o Instituto Nacional de Metrologia (Inmetro) a investir na criação de um desenho animado direcionado à garotada entre 6 e 12 anos de idade. Na animação "O Inmetro - o tempo todo com você", de 3m57s de duração, Metro, Litro e Quilo, os três personagens principais do filme, apresentam de forma bem-humorada a importância das medidas e a forma como instituto está presente nas atividades do dia a dia das crianças, seja na sala de aula, no supermercado e até mesmo nos solos de guitarra.
Resultado de cerca de um ano e meio de trabalho, o desenho animado, coprodução do Inmetro com a Matilde Filmes, será usado para abrir as visitas aos instituto, no projeto "Inmetro de portas abertas" que, em 2010, recebeu 1.500 crianças e adolescentes no campus de laboratórios, em Xerém. Além disso, o filme ficará disponível num site desenvolvido especialmente para crianças ( www.inmetro.gov.br/crianca ), que entra no ar hoje, e no canal do Inmetro no YouTube ( www.youtube.com/tvinmetro ).
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segunda-feira, 19 de setembro de 2011
@ Rede Latino-americana
Declaração Constitutiva da Rede Latino-americana de Organizações da Sociedade Civil pela Educação
Movimentos de 13 países da América Latina criaram a Rede Latino-americana de Organizações da Sociedade Civil pela Educação. O objetivo é promover a Educação inclusiva e de qualidade como prioridade das agendas públicas nacionais e da região; estabelecer estratégias e metas de colaboração de longo prazo; e promover o intercâmbio e a disseminação de experiências que contribuam para objetivos comuns.
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América Latina lança rede pela educação
Movimentos de 13 países da América Latina criaram a Rede Latino-americana de Organizações da Sociedade Civil pela Educação. O objetivo é promover a Educação inclusiva e de qualidade como prioridade das agendas públicas nacionais e da região; estabelecer estratégias e metas de colaboração de longo prazo; e promover o intercâmbio e a disseminação de experiências que contribuam para objetivos comuns.
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América Latina lança rede pela educação
@ Carta Aberta
CARTA ABERTA DO PROFESSOR LUCIANO MENDES DE FARIA FILHO (*) SOBRE A GREVE DOS PROFESSORES DO ESTADO DE MINAS GERAIS
Carta Aberta ao Desembargador Ronei Oliveira
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Tribunal de Justiça determina suspensão imediata da paralisação dos professores
clique aqui para ler o despacho do desembargador Roney de Oliveira.
(*) Professor de História da UFMG, coordenador do Projeto Pensar a Educação Pensar o Brasil – 1822/2022 - Lattes.
Carta Aberta ao Desembargador Ronei Oliveira
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Tribunal de Justiça determina suspensão imediata da paralisação dos professores
clique aqui para ler o despacho do desembargador Roney de Oliveira.
(*) Professor de História da UFMG, coordenador do Projeto Pensar a Educação Pensar o Brasil – 1822/2022 - Lattes.
sábado, 17 de setembro de 2011
@ Avaliação
Resultados das avaliações oficiais são subutilizados, dizem especialistas
O Brasil já tem muitas avaliações externas de educação, mas agora é necessário aprimorar a utilização dos resultados. A conclusão é do debate “Avaliações externas e seu uso na gestão educacional”, realizado durante o Congresso Internacional “Educação: uma Agenda Urgente”, que aconteceu até esta sexta-feira (16/9), em Brasília (DF).
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O Brasil já tem muitas avaliações externas de educação, mas agora é necessário aprimorar a utilização dos resultados. A conclusão é do debate “Avaliações externas e seu uso na gestão educacional”, realizado durante o Congresso Internacional “Educação: uma Agenda Urgente”, que aconteceu até esta sexta-feira (16/9), em Brasília (DF).
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quarta-feira, 14 de setembro de 2011
@ Matrículas
MPF/PE pede anulação de resoluções do CNE que limitam matrícula de crianças no ensino fundamental
Resoluções do Conselho Nacional de Educação determinam a matrícula no ensino fundamental apenas de crianças com 6 anos completos até 31 de março
O Ministério Público Federal em Pernambuco (MPF/PE) entrou na Justiça com ação civil pública, com pedido de liminar, para que a União, por meio do Ministério da Educação, permita que crianças com 6 anos incompletos possam ser matriculadas na primeira série do ensino fundamental, desde que sua capacidade intelectual seja comprovada através de avaliação psicopedagógica.
O objetivo do MPF/PE é que sejam anuladas as Resoluções do Conselho Nacional de Educação (CNE) nº 01, de 14 de janeiro de 2010 e nº 6, de 20 de outubro de 2010 e demais atos posteriores semelhantes, os quais determinaram que, a partir do próximo ano, as crianças só poderão ser matriculadas no ensino fundamental com 6 anos completos até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula. De acordo com as referidas resoluções, as crianças que completarem 6 anos após essa data deverão ser matriculadas na pré-escola.
O MPF/PE entende que tais regras afrontam dispositivos constitucionais e legais, uma vez que ferem o princípio constitucional da isonomia, já que não consideram as peculiaridades de cada criança. Em sua argumentação, o MPF/PE reforça que a capacidade de aprendizagem da criança deve ser analisada de forma individual, não genérica, porque tal condição não se estima única e exclusivamente pela idade cronológica.
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Resoluções do Conselho Nacional de Educação determinam a matrícula no ensino fundamental apenas de crianças com 6 anos completos até 31 de março
O Ministério Público Federal em Pernambuco (MPF/PE) entrou na Justiça com ação civil pública, com pedido de liminar, para que a União, por meio do Ministério da Educação, permita que crianças com 6 anos incompletos possam ser matriculadas na primeira série do ensino fundamental, desde que sua capacidade intelectual seja comprovada através de avaliação psicopedagógica.
O objetivo do MPF/PE é que sejam anuladas as Resoluções do Conselho Nacional de Educação (CNE) nº 01, de 14 de janeiro de 2010 e nº 6, de 20 de outubro de 2010 e demais atos posteriores semelhantes, os quais determinaram que, a partir do próximo ano, as crianças só poderão ser matriculadas no ensino fundamental com 6 anos completos até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula. De acordo com as referidas resoluções, as crianças que completarem 6 anos após essa data deverão ser matriculadas na pré-escola.
O MPF/PE entende que tais regras afrontam dispositivos constitucionais e legais, uma vez que ferem o princípio constitucional da isonomia, já que não consideram as peculiaridades de cada criança. Em sua argumentação, o MPF/PE reforça que a capacidade de aprendizagem da criança deve ser analisada de forma individual, não genérica, porque tal condição não se estima única e exclusivamente pela idade cronológica.
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terça-feira, 13 de setembro de 2011
@ Tecnologias digitais
Unicamp oferece curso de tecnologias digitais a distância
Agência FAPESP – O Laboratório de Novas Tecnologias Aplicadas na Educação, da Faculdade de Educação (FE) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), promoverá, a partir de 10 de outubro, o curso a distância "Utilização de objetos de aprendizagem em sala de aula mediatizado pelas tecnologias digitais".
Serão 200 vagas, destinadas a professores do 1º ao 9º anos do ensino fundamental.
O objetivo do curso, cuja duração será de 66 horas, é disseminar informações sobre os recursos digitais denominados objetos de aprendizagem.
Para a inscrição, os interessados deverão – até 15 de setembro – submeter o formulário disponível no site e em seguida enviar a cópia do RG, CPF, comprovante de escolaridade mínima de segundo grau completo e carta da escola assinada pelo diretor ou coordenador pedagógico comprovando vínculo docente até a 9º série do ensino fundamental para o endereço indicado, clique aqui.
Atenção: Como requisito, o candidato deve ser professor da disciplina de matemática, sendo o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) da escola onde leciona menor ou igual a 4. É necessário ter acesso à internet para a realização do curso.
Agência FAPESP – O Laboratório de Novas Tecnologias Aplicadas na Educação, da Faculdade de Educação (FE) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), promoverá, a partir de 10 de outubro, o curso a distância "Utilização de objetos de aprendizagem em sala de aula mediatizado pelas tecnologias digitais".
Serão 200 vagas, destinadas a professores do 1º ao 9º anos do ensino fundamental.
O objetivo do curso, cuja duração será de 66 horas, é disseminar informações sobre os recursos digitais denominados objetos de aprendizagem.
Para a inscrição, os interessados deverão – até 15 de setembro – submeter o formulário disponível no site e em seguida enviar a cópia do RG, CPF, comprovante de escolaridade mínima de segundo grau completo e carta da escola assinada pelo diretor ou coordenador pedagógico comprovando vínculo docente até a 9º série do ensino fundamental para o endereço indicado, clique aqui.
Atenção: Como requisito, o candidato deve ser professor da disciplina de matemática, sendo o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) da escola onde leciona menor ou igual a 4. É necessário ter acesso à internet para a realização do curso.
quinta-feira, 8 de setembro de 2011
@ Leitura dinâmica
Agência FAPESP – As pessoas com visão abaixo de 10% ou com visão subnormal – que enxergam em um campo de visão entre 5% a 30% do normal – dispõem agora de um novo dispositivo para lhes auxiliar a ler e a escrever.
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@ ProUni
Proposta que tramita na Câmara autoriza financiamento de pós-graduação pelo Prouni
A Câmara analisa proposta que inclui o financiamento de cursos de pós-graduação de faculdades particulares no Programa Universidade para Todos (ProUni), do governo federal. Hoje, o programa beneficia apenas estudantes de cursos de graduação e sequenciais de formação específica. A medida está prevista no Projeto de Lei 1000/11.
A autora da proposta, deputada Professora Dorinha Seabra Rezende (DEM-TO), argumenta que a medida deverá garantir um maior alcance social ao Prouni. “O projeto favorecerá a atualização de grande contingente de trabalhadores, inclusive os profissionais do magistério da educação básica”, afirma.
confira
Tramitação - A proposta, que tramita em caráter conclusivo, será analisada pelas comissões de Educação e Cultura; de Finanças e Tributação; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.
A Câmara analisa proposta que inclui o financiamento de cursos de pós-graduação de faculdades particulares no Programa Universidade para Todos (ProUni), do governo federal. Hoje, o programa beneficia apenas estudantes de cursos de graduação e sequenciais de formação específica. A medida está prevista no Projeto de Lei 1000/11.
A autora da proposta, deputada Professora Dorinha Seabra Rezende (DEM-TO), argumenta que a medida deverá garantir um maior alcance social ao Prouni. “O projeto favorecerá a atualização de grande contingente de trabalhadores, inclusive os profissionais do magistério da educação básica”, afirma.
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Tramitação - A proposta, que tramita em caráter conclusivo, será analisada pelas comissões de Educação e Cultura; de Finanças e Tributação; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.
@ Muito Maluquinha!
Uma Professora Muito Maluquinha, o filme é uma produção da Diler & Associados e tem distribuição pela Downtown Filmes.
Paola Oliveira é Catarina Roque, a Cate, personagem título.
No elenco, Suely Franco, Chico Anysio, Joaquim Lopes, Max Fercondini, Ricardo Pereira, Aramis Trindade, entre outros A direção é de César Rodrigues e André Alves Pinto do roteiro adaptado por Ziraldo.
mais informações clique aqui.
quarta-feira, 7 de setembro de 2011
segunda-feira, 5 de setembro de 2011
@ Símbolos nacionais
Lei inclui símbolos nacionais nos currículos do ensino fundamental
LEI Nº 12.472, DE 1º DE SETEMBRO DE 2011
Acrescenta § 6o ao art. 32 da Lei no 9.394,
de 20 de dezembro de 1996, que estabelece
as diretrizes e bases da educação nacional,
incluindo os símbolos nacionais como tema
transversal nos currículos do ensino fundamental.
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LEI Nº 12.472, DE 1º DE SETEMBRO DE 2011
Acrescenta § 6o ao art. 32 da Lei no 9.394,
de 20 de dezembro de 1996, que estabelece
as diretrizes e bases da educação nacional,
incluindo os símbolos nacionais como tema
transversal nos currículos do ensino fundamental.
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domingo, 4 de setembro de 2011
@ Tablets
Escolas testam formas de usar tablets em sala
Com o lançamento de novos modelos e a queda de preços, os tablets invadiram as escolas. Nos colégios de classe média alta, quase todos os estudantes têm o seu. Mas, passada a curiosidade inicial, o que fazer com ele?
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'Educador não é mais um detentor e sim condutor'
Assim como a calculadora sofreu resistência até ser admitida pelos professores de matemática, é compreensível que o tablet também conquiste seu espaço com o tempo, afirma Rosa Maria Farah. Para a psicóloga, no entanto, o uso da ferramenta só será eficaz se houver uma aplicação pedagógica bem estruturada, com a participação ativa dos alunos - uma realidade ainda distante da maior parte das escolas brasileiras. "Acredito que, na grande maioria dos casos, ainda vai ser na base do ensaio e erro", diz ela.
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Com o lançamento de novos modelos e a queda de preços, os tablets invadiram as escolas. Nos colégios de classe média alta, quase todos os estudantes têm o seu. Mas, passada a curiosidade inicial, o que fazer com ele?
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'Educador não é mais um detentor e sim condutor'
Assim como a calculadora sofreu resistência até ser admitida pelos professores de matemática, é compreensível que o tablet também conquiste seu espaço com o tempo, afirma Rosa Maria Farah. Para a psicóloga, no entanto, o uso da ferramenta só será eficaz se houver uma aplicação pedagógica bem estruturada, com a participação ativa dos alunos - uma realidade ainda distante da maior parte das escolas brasileiras. "Acredito que, na grande maioria dos casos, ainda vai ser na base do ensaio e erro", diz ela.
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sábado, 3 de setembro de 2011
quinta-feira, 1 de setembro de 2011
@ Bullying
Professor usa blog para combater bullying
O Blog Diga Não ao Bullying é resultado do trabalho de conscientização que o professor Marcos Daniel Libra vem fazendo contra essa modalidade de violência. O site apresenta informações e reflexões sobre o assunto.
O Blog Diga Não ao Bullying é resultado do trabalho de conscientização que o professor Marcos Daniel Libra vem fazendo contra essa modalidade de violência. O site apresenta informações e reflexões sobre o assunto.
quarta-feira, 31 de agosto de 2011
@ Investimento na Educação
Pochmann defende 10% do PIB em educação e aponta caminhos para elevar investimento
Presidente do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), Márcio Pochmann, defendeu, em entrevista ao Observatório da Educação, a elevação dos investimentos públicos em educação para o patamar de 10% do Produto Interno Bruto (PIB).
confira
Clique aqui para baixar a apresentação de Marcio Pochmann – Financiamento da Educação para o desenvolvimento
Presidente do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), Márcio Pochmann, defendeu, em entrevista ao Observatório da Educação, a elevação dos investimentos públicos em educação para o patamar de 10% do Produto Interno Bruto (PIB).
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Clique aqui para baixar a apresentação de Marcio Pochmann – Financiamento da Educação para o desenvolvimento
@ Tô no Rumo
Ação Educativa lança site sobre juventude e trabalho
A organização não governamental Ação Educativa lança o site Tô no Rumo, que divulga informações e notícias sobre qualificação profissional e inserção de jovens no mercado de trabalho. A ferramenta foi produzida pelos participantes do projeto Jovens Agentes pelo Direito a Educação (JADE), realizado pela ONG em parceria com escolas públicas.
O site pode ser acessado desde o início de julho e tem como proposta tornar acessíveis informações sobre vestibulares, processos seletivos, isenção de taxas de inscrição, politicas públicas de trabalho e permanência no ensino superior e técnico.
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A organização não governamental Ação Educativa lança o site Tô no Rumo, que divulga informações e notícias sobre qualificação profissional e inserção de jovens no mercado de trabalho. A ferramenta foi produzida pelos participantes do projeto Jovens Agentes pelo Direito a Educação (JADE), realizado pela ONG em parceria com escolas públicas.
O site pode ser acessado desde o início de julho e tem como proposta tornar acessíveis informações sobre vestibulares, processos seletivos, isenção de taxas de inscrição, politicas públicas de trabalho e permanência no ensino superior e técnico.
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terça-feira, 30 de agosto de 2011
@ Desemprego entre jovens
Mesmo com qualificação profissional, desemprego entre jovens ainda é alto
Embora a formação profissional de jovens entre 16 e 24 anos tenha melhorado de qualidade, com os educandos cada vez mais donos do seu aprendizado, a taxa de desemprego continua alta. A constatação é da pesquisa “Juventude e Mercado de Trabalho”, realizada pelo Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e de Ação Comunitária (Ideca), divulgada na última semana.
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Embora a formação profissional de jovens entre 16 e 24 anos tenha melhorado de qualidade, com os educandos cada vez mais donos do seu aprendizado, a taxa de desemprego continua alta. A constatação é da pesquisa “Juventude e Mercado de Trabalho”, realizada pelo Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e de Ação Comunitária (Ideca), divulgada na última semana.
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domingo, 28 de agosto de 2011
@ Minas faz Ciência
A publicação "Minas faz Ciência" editada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - FAPEMIG, é trimestral e traz reportagens, entrevistas e artigos relacionados à Ciência, Tecnologia e Inovação. A assinatura é gratuita!
Mande um e-mail com seu nome, telefone e endereço completos para revista@fapemig.br
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@ Agrotóxicos
Sinopse
O Brasil é o país do mundo que mais consome agrotóxicos: 5,2 litros/ano por habitante. Muitos desses herbicidas, fungicidas e pesticidas que consumimos estão proibidos em quase todo mundo pelo risco que representam à saúde pública.
O perigo é tanto para os trabalhadores, que manipulam os venenos, quanto para os cidadãos, que consumem os produtos agrícolas. Só quem lucra são as transnacionais que fabricam os agrotóxicos. A idéia do filme é mostrar à população como estamos nos alimentando mal e perigosamente, por conta de um modelo agrário perverso, baseado no agronegócio.
Festcineamazonia
sexta-feira, 26 de agosto de 2011
@ Pisa 2009
Alunos da rede pública e da particular com mesmo nível econômico têm notas parecidas
Segundo o Pisa 2009, média da rede particular é mais alta principalmente por causa do background de seus estudantes
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Baixe a publicação aqui (em inglês)
Segundo o Pisa 2009, média da rede particular é mais alta principalmente por causa do background de seus estudantes
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@ Piso salarial
Publicado acórdão sobre piso nacional para professores
Foi publicado no Diário da Justiça eletrônico do Supremo Tribunal Federal desta quarta-feira (24) o acórdão do julgamento da Corte na Ação Direta de Inconstitucionalidade (ADI) 4167 (pág. 27-28), que considerou constitucional a norma que instituiu o piso nacional dos professores de ensino básico das escolas públicas brasileiras.
confira
STF torna pública a decisão do julgamento do Piso Nacional dos professores
LEI Nº 11.738, DE 16 DE JULHO DE 2008.
Regulamenta a alínea “e” do inciso III do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica.
Foi publicado no Diário da Justiça eletrônico do Supremo Tribunal Federal desta quarta-feira (24) o acórdão do julgamento da Corte na Ação Direta de Inconstitucionalidade (ADI) 4167 (pág. 27-28), que considerou constitucional a norma que instituiu o piso nacional dos professores de ensino básico das escolas públicas brasileiras.
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STF torna pública a decisão do julgamento do Piso Nacional dos professores
LEI Nº 11.738, DE 16 DE JULHO DE 2008.
Regulamenta a alínea “e” do inciso III do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica.
@ Avaliação
Exclusão da educação começa nos primeiros anos
Resultados de prova aplicada no início da vida escolar mostram que desempenho da rede particular é superior logo nos primeiros anos
Pela primeira vez o Brasil aplicou uma avaliação para medir a qualidade da alfabetização dos estudantes e diagnosticar problemas logo no início da vida escolar. Os resultados são alarmantes e mostram que as desigualdades entre as redes pública e privada começam desde cedo.
confira
A prova batizada de ABC (Avaliação Brasileira do Final do Ciclo de Alfabetização) foi aplicada pelo movimento Todos Pela Educação, que tem como uma das metas que toda criança seja alfabetizada até os 8 anos de idade.
O exame foi aplicado a 6 mil alunos que concluíram o 3º ano (2ª série) do ensino fundamental em 250 escolas públicas e particulares localizadas em todas as capitais do País e no Distrito Federal.
Prova do ensino fundamental aponta que 57% não sabem matemática
Resultados de prova aplicada no início da vida escolar mostram que desempenho da rede particular é superior logo nos primeiros anos
Pela primeira vez o Brasil aplicou uma avaliação para medir a qualidade da alfabetização dos estudantes e diagnosticar problemas logo no início da vida escolar. Os resultados são alarmantes e mostram que as desigualdades entre as redes pública e privada começam desde cedo.
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A prova batizada de ABC (Avaliação Brasileira do Final do Ciclo de Alfabetização) foi aplicada pelo movimento Todos Pela Educação, que tem como uma das metas que toda criança seja alfabetizada até os 8 anos de idade.
O exame foi aplicado a 6 mil alunos que concluíram o 3º ano (2ª série) do ensino fundamental em 250 escolas públicas e particulares localizadas em todas as capitais do País e no Distrito Federal.
Prova do ensino fundamental aponta que 57% não sabem matemática
quarta-feira, 24 de agosto de 2011
@ Qualificação
Publicação - Unicamp
Tese: “A qualificação resignada. A má formação da força de trabalho como um problema estrutural do desenvolvimento brasileiro”.
Autor: Carlos Antonio Gomes
Orientador: Waldir José de Quadros
Unidade: Faculdade de Educação (FE)
confira
* Conclusões
A constatação mais importante do trabalho é a de que a economia do século XXI mudou e é totalmente diferente da praticada no século anterior. Os países preocupados com o crescimento consideram o conhecimento essencial e estão investindo nele. Em vista do panorama descortinado no estudo, Gomes considera pouco provável que o Brasil dê o salto pretendido principalmente por não possuir uma política estratégica para a educação formal e em particular para a educação profissional. Para ele, esse provavelmente será o grande gargalo que impedirá o avanço do país na economia internacional.
* Autor sugere mais investimentos
Carlos Antonio Gomes diz que não há como o Estado promover uma reforma na formação profissional sem uma profunda reestruturação do sistema educacional, o que o leva a algumas sugestões: elevar as despesas públicas para a educação formal e profissional a 15% do orçamento do Estado, considerando a somatória de recursos da União, dos estados e das prefeituras; garantir que no máximo em uma década 80% da população em idade ativa conclua o ensino médio; erradicar o analfabetismo; tornar atrativas as carreiras docentes em todos os níveis de ensino de forma a atrair talentos; tornar o sistema público educacional em todos os níveis inclusivo e qualitativo; manter sistemas avaliativos capazes de mensurar a qualidade da educação.
* Outra publicação do autor (Dissertação):
* Produção flexivel e degradação da força de trabalho no Brasil
Tese: “A qualificação resignada. A má formação da força de trabalho como um problema estrutural do desenvolvimento brasileiro”.
Autor: Carlos Antonio Gomes
Orientador: Waldir José de Quadros
Unidade: Faculdade de Educação (FE)
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* Conclusões
A constatação mais importante do trabalho é a de que a economia do século XXI mudou e é totalmente diferente da praticada no século anterior. Os países preocupados com o crescimento consideram o conhecimento essencial e estão investindo nele. Em vista do panorama descortinado no estudo, Gomes considera pouco provável que o Brasil dê o salto pretendido principalmente por não possuir uma política estratégica para a educação formal e em particular para a educação profissional. Para ele, esse provavelmente será o grande gargalo que impedirá o avanço do país na economia internacional.
* Autor sugere mais investimentos
Carlos Antonio Gomes diz que não há como o Estado promover uma reforma na formação profissional sem uma profunda reestruturação do sistema educacional, o que o leva a algumas sugestões: elevar as despesas públicas para a educação formal e profissional a 15% do orçamento do Estado, considerando a somatória de recursos da União, dos estados e das prefeituras; garantir que no máximo em uma década 80% da população em idade ativa conclua o ensino médio; erradicar o analfabetismo; tornar atrativas as carreiras docentes em todos os níveis de ensino de forma a atrair talentos; tornar o sistema público educacional em todos os níveis inclusivo e qualitativo; manter sistemas avaliativos capazes de mensurar a qualidade da educação.
* Outra publicação do autor (Dissertação):
* Produção flexivel e degradação da força de trabalho no Brasil
terça-feira, 23 de agosto de 2011
@ José Pacheco
Assista a entrevista do Prof. José Pacheco em Uberlândia (MG/Brasil)
1ª parte
2ª parte
Correio TV Debate
1ª parte
2ª parte
Correio TV Debate
segunda-feira, 22 de agosto de 2011
@ Somewhere Over the Rainbow
Somewhere Over The Rainbow
Israel Kamakawiwo'ole
Somewhere over the rainbow
Way up high
And the dreams that you dreamed of
Once in a lullaby ii ii iii
Somewhere over the rainbow
Blue birds fly
And the dreams that you dreamed of
Dreams really do come true ooh ooooh
Em algum lugar além do arco-íris
Israel Kamakawiwo'ole
Em algum lugar além do arco-íris
Bem lá no alto
E os sonhos que você sonhou
Uma vez em um conto de ninar
Em algum lugar além do arco-íris
Pássaros azuis voam
E os sonhos que você sonhou
Sonhos realmente se tornam realidade
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@ Indígenas
Temática indígena nas escolas
Agência FAPESP – A escola foi, desde o início, o elemento principal na conformação das imagens sobre os indígenas. Somente nos últimos anos é que houve a inclusão da pluralidade como um valor positivo e o consequente reconhecimento dos indígenas como parte importante da sociedade e cultura brasileira. É o que conclui o livro A temática indígena – subsídio para os professores, que será lançado no dia 23 de agosto, em Campinas.
De autoria do arqueólogo e professor do Departamento de História da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) Pedro Paulo Funari e da pesquisadora da Universidade Complutense de Madrid (Espanha) Ana Piñón, o livro foi elaborado a partir de uma pesquisa de mestrado, seguido de doutorado, da coautora, além de outros estudos apoiados pela FAPESP.
confira
O livro será lançado no dia 23 de agosto, às 18h30, na Livraria Cultura do Shopping Center Iguatemi, localizado na Av. Iguatemi, nº 777, Vl. Brandina, Campinas. No evento, ocorrerá o debate “A Temática Indígena nas Escolas – Desafios para Educadores e Estudiosos”, com a participação dos autores.
Título: A temática indígena na escola: subsídio para os professores
Autores: Pedro Paulo Funari e Ana Piñón
Lançamento: 2011
Preço: R$ 29,90
Páginas: 128
Mais informações: Editora Contexto.
Agência FAPESP – A escola foi, desde o início, o elemento principal na conformação das imagens sobre os indígenas. Somente nos últimos anos é que houve a inclusão da pluralidade como um valor positivo e o consequente reconhecimento dos indígenas como parte importante da sociedade e cultura brasileira. É o que conclui o livro A temática indígena – subsídio para os professores, que será lançado no dia 23 de agosto, em Campinas.
De autoria do arqueólogo e professor do Departamento de História da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) Pedro Paulo Funari e da pesquisadora da Universidade Complutense de Madrid (Espanha) Ana Piñón, o livro foi elaborado a partir de uma pesquisa de mestrado, seguido de doutorado, da coautora, além de outros estudos apoiados pela FAPESP.
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O livro será lançado no dia 23 de agosto, às 18h30, na Livraria Cultura do Shopping Center Iguatemi, localizado na Av. Iguatemi, nº 777, Vl. Brandina, Campinas. No evento, ocorrerá o debate “A Temática Indígena nas Escolas – Desafios para Educadores e Estudiosos”, com a participação dos autores.
Título: A temática indígena na escola: subsídio para os professores
Autores: Pedro Paulo Funari e Ana Piñón
Lançamento: 2011
Preço: R$ 29,90
Páginas: 128
Mais informações: Editora Contexto.
domingo, 21 de agosto de 2011
@ Michelangelo
Obras Michelangelo estão disponíveis na internet
visita 3D
mais
Capela Sistina
Capela Paulina
Basilica Papale San Pietro
Arcibasilica Papale Di San Giovanni in Laterano
Basilica Papale San Paolo Fuori Le Mura
Basilica Papale Santa Maria Maggiore
mais 2
visita 3D
mais
Capela Sistina
Capela Paulina
Basilica Papale San Pietro
Arcibasilica Papale Di San Giovanni in Laterano
Basilica Papale San Paolo Fuori Le Mura
Basilica Papale Santa Maria Maggiore
mais 2
@ Casa do Zezinho
"Ninguém pergunta aos alunos o que eles querem."
Entrar na Casa do Zezinho é, antes de mais nada, experimentar um espaço vivo. Cada canto, sala, escada, ateliê ou pátio guarda uma história dos mais de 10 mil “zezinhos” que por ali passaram. Um verdadeiro labirinto, me arrisco no início da entrevista com a fundadora do lugar. “Não, um verdadeiro puxadinho”, corrige ela, revelando que aprendeu a técnica na favela.
Precursora da chamada “pedagogia do arco-íris”, Tia Dag defende que o segredo para qualquer educador é saber escutar o que o aluno tem a dizer. “No Brasil todos sabem o que querem os professores, os diretores de escola, gestores, mas ninguém pergunta aos alunos o que eles querem.” Na Casa do Zezinho, segundo ela, os educadores são convidados a usar os cinco sentidos, mas principalmente a audição. “É preciso escutar esses meninos para depois tentar uma mediação.”
Além desses elementos, a pedagogia do arco-íris tem como ponto central o desenvolvimento da autonomia de pensamento e de ação a partir de quatro pilares da educação: Ser (Espiritualidade), Conhecer (Ciências), Saber (Filosofia) e Fazer (Arte). “Educar para o mundo, para a realidade não é uma tarefa fácil, envolve uma porção de coisas que a escola não tem dado conta”, admite.
Apesar da constatação, a Casa do Zezinho mantém uma relação bem próxima com a escola e as famílias dos “zezinhos”. O acompanhamento inclui visitas e reuniões, além do monitoramento do desempenho dos alunos em sala de aula. Para Tia Dag, esse diálogo é fundamental para entender e acolher as dificuldades que eles enfrentam.
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Entrar na Casa do Zezinho é, antes de mais nada, experimentar um espaço vivo. Cada canto, sala, escada, ateliê ou pátio guarda uma história dos mais de 10 mil “zezinhos” que por ali passaram. Um verdadeiro labirinto, me arrisco no início da entrevista com a fundadora do lugar. “Não, um verdadeiro puxadinho”, corrige ela, revelando que aprendeu a técnica na favela.
Precursora da chamada “pedagogia do arco-íris”, Tia Dag defende que o segredo para qualquer educador é saber escutar o que o aluno tem a dizer. “No Brasil todos sabem o que querem os professores, os diretores de escola, gestores, mas ninguém pergunta aos alunos o que eles querem.” Na Casa do Zezinho, segundo ela, os educadores são convidados a usar os cinco sentidos, mas principalmente a audição. “É preciso escutar esses meninos para depois tentar uma mediação.”
Além desses elementos, a pedagogia do arco-íris tem como ponto central o desenvolvimento da autonomia de pensamento e de ação a partir de quatro pilares da educação: Ser (Espiritualidade), Conhecer (Ciências), Saber (Filosofia) e Fazer (Arte). “Educar para o mundo, para a realidade não é uma tarefa fácil, envolve uma porção de coisas que a escola não tem dado conta”, admite.
Apesar da constatação, a Casa do Zezinho mantém uma relação bem próxima com a escola e as famílias dos “zezinhos”. O acompanhamento inclui visitas e reuniões, além do monitoramento do desempenho dos alunos em sala de aula. Para Tia Dag, esse diálogo é fundamental para entender e acolher as dificuldades que eles enfrentam.
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@ Protestos
Milhares de pessoas foram às ruas de Madrid, nesta quarta-feira (17/08), indignados com a visita do Papa Bento XVI à Espanha para o Encontro Mundial da Juventude. Os manifestantes entraram em confronto com peregrinos católicos e a polícia. Muitos cartazes diziam: "Deus sim, igreja não". "Menos crucifixo, mais trabalho fixo". 'Mais educação, menos religião'
sábado, 20 de agosto de 2011
@ Ideb
Ideb na porta da escola, no mínimo, reforça discriminações
Por Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação
Fruto da ideia do consultor educacional Gustavo Ioschpe - revista Veja e Rede Globo - tramita, na Câmara dos Deputados, o Projeto de Lei nº 1.530/2011 subscrito pelo ícone da bancada ruralista no Congresso, deputado Ronaldo Caiado (DEM/GO). E as perguntas que não se calam sobre a proposição, são: Por que nenhum deputado “colega” do idealizador e afeto ao tema da educação não se propôs a apresentar o projeto? Seria possível crer que a ideia - mesmo se fosse apresentada por parlamentar com menor suspeição - não revelaria a reprise de um conteúdo ideológico de desconstrução da escola pública, insistentemente adotado pelas elites brasileiras em 500 anos de dominação?
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Por Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação
Fruto da ideia do consultor educacional Gustavo Ioschpe - revista Veja e Rede Globo - tramita, na Câmara dos Deputados, o Projeto de Lei nº 1.530/2011 subscrito pelo ícone da bancada ruralista no Congresso, deputado Ronaldo Caiado (DEM/GO). E as perguntas que não se calam sobre a proposição, são: Por que nenhum deputado “colega” do idealizador e afeto ao tema da educação não se propôs a apresentar o projeto? Seria possível crer que a ideia - mesmo se fosse apresentada por parlamentar com menor suspeição - não revelaria a reprise de um conteúdo ideológico de desconstrução da escola pública, insistentemente adotado pelas elites brasileiras em 500 anos de dominação?
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sexta-feira, 19 de agosto de 2011
@ Violência escolar
Escolas de Uberlândia registram abusos sexuais contra crianças em horários de aula
@ Matemática
Defasagem em matemática afeta até país rico, diz especialista
Na visão de especialistas internacionais e educadores brasileiros reunidos em seminário no Rio de Janeiro, ontem (18/08), currículos pedagógicos fragmentados e despreparo de professores são os maiores problemas para o ensino da matemática no Brasil e no mundo. A defasagem no aprendizado da matéria verificada atualmente já é apontada como um obstáculo que respinga no desempenho da economia mundial.
O acadêmico americano William Schmidt, professor do Instituto de Pesquisa em Matemática e Educação Científica da Universidade de Michigan, chama atenção para o fato de que, a despeito do elevado índice de desemprego atual, "dezenas de milhares" de oportunidades de trabalho nos Estados Unidos não são preenchidas por falta de capacitação relacionada ao conhecimento matemático. "As demandas da economia hoje exigem alto conhecimento tecnológico. Nos EUA, por exemplo, não tem gente suficientemente qualificada para preencher vagas disponíveis no mercado de trabalho, tanto para oportunidades de nível superior como de nível médio", relatou Schmidt
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Na visão de especialistas internacionais e educadores brasileiros reunidos em seminário no Rio de Janeiro, ontem (18/08), currículos pedagógicos fragmentados e despreparo de professores são os maiores problemas para o ensino da matemática no Brasil e no mundo. A defasagem no aprendizado da matéria verificada atualmente já é apontada como um obstáculo que respinga no desempenho da economia mundial.
O acadêmico americano William Schmidt, professor do Instituto de Pesquisa em Matemática e Educação Científica da Universidade de Michigan, chama atenção para o fato de que, a despeito do elevado índice de desemprego atual, "dezenas de milhares" de oportunidades de trabalho nos Estados Unidos não são preenchidas por falta de capacitação relacionada ao conhecimento matemático. "As demandas da economia hoje exigem alto conhecimento tecnológico. Nos EUA, por exemplo, não tem gente suficientemente qualificada para preencher vagas disponíveis no mercado de trabalho, tanto para oportunidades de nível superior como de nível médio", relatou Schmidt
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quinta-feira, 18 de agosto de 2011
@ Criança segura
ONG inscreve para curso gratuito de prevenção de acidentes com crianças e adolescentes
A ONG Criança Segura, dedicada à promoção da prevenção de acidentes com crianças e adolescentes de até 14 anos, está com inscrições abertas para mais uma turma do curso a distância, gratuito, direcionado a potenciais multiplicadores da causa.
Com a iniciativa, a organização objetiva aumentar o alcance da mensagem e promover a adoção de comportamentos mais seguros. Todos os anos, cerca de 5 mil crianças morrem e 110 mil são hospitalizadas vítimas de acidentes no Brasil.
Os acidentes de trânsito, afogamentos, sufocações, queimaduras, quedas, intoxicações, acidentes com armas de fogo e outros, representam a principal causa de morte de crianças e adolescentes de 1 a 14 anos no Brasil.
O conteúdo inclui dados estatísticos sobre o tema, informações sobre a relação dos acidentes com o desenvolvimento infantil e as medidas de prevenção. Como condição para a certificação, o curso exige a execução de um plano de ação elaborado durante as aulas e um relatório posterior à realização das atividades.
Serão disponibilizadas 800 vagas e a carga horária total é de 60h. Para participar, os interessados devem preencher seus dados na página até o dia 1º de setembro. Os inscritos devem ter acesso a um computador com programa operacional a partir do Windows 2003, além de acesso regular à internet, preferencialmente à banda larga.
Na data de início do curso, os contemplados receberão uma mensagem com o usuário e senha e endereço da plataforma para acesso. Dúvidas devem ser encaminhadas para mobilizacao@criancasegura.org.br.
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A ONG Criança Segura, dedicada à promoção da prevenção de acidentes com crianças e adolescentes de até 14 anos, está com inscrições abertas para mais uma turma do curso a distância, gratuito, direcionado a potenciais multiplicadores da causa.
Com a iniciativa, a organização objetiva aumentar o alcance da mensagem e promover a adoção de comportamentos mais seguros. Todos os anos, cerca de 5 mil crianças morrem e 110 mil são hospitalizadas vítimas de acidentes no Brasil.
Os acidentes de trânsito, afogamentos, sufocações, queimaduras, quedas, intoxicações, acidentes com armas de fogo e outros, representam a principal causa de morte de crianças e adolescentes de 1 a 14 anos no Brasil.
O conteúdo inclui dados estatísticos sobre o tema, informações sobre a relação dos acidentes com o desenvolvimento infantil e as medidas de prevenção. Como condição para a certificação, o curso exige a execução de um plano de ação elaborado durante as aulas e um relatório posterior à realização das atividades.
Serão disponibilizadas 800 vagas e a carga horária total é de 60h. Para participar, os interessados devem preencher seus dados na página até o dia 1º de setembro. Os inscritos devem ter acesso a um computador com programa operacional a partir do Windows 2003, além de acesso regular à internet, preferencialmente à banda larga.
Na data de início do curso, os contemplados receberão uma mensagem com o usuário e senha e endereço da plataforma para acesso. Dúvidas devem ser encaminhadas para mobilizacao@criancasegura.org.br.
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@ Nossa Vida, Nosso Futuro
Concurso de trabalhos escritos e desenhos
Agência FAPESP – Estão abertas até 5 de setembro as inscrições para o Concurso de Trabalhos Escritos e Desenhos do Dia Mundial pela Paz e pelo Desenvolvimento, promovido pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) no Brasil.
Voltado a estudantes do ensino médio, a edição deste ano traz como tema “Química: Nossa Vida, Nosso Futuro”, em comemoração ao Ano Internacional da Química.
São duas categorias: Desenhos e Trabalhos Escritos. Segundo a Unesco, o objetivo é incentivar a discussão acerca dos impactos da pesquisa e dos avanços da ciência e da tecnologia para o desenvolvimento e a sustentabilidade do planeta. Além disso, quer contribuir para o fortalecimento da iniciação científica e tecnológica entre os estudantes do ensino médio no Brasil.
Serão premiados os melhores trabalhos escritos e desenhos que “demonstrem o real entendimento da importância do desenvolvimento científico e tecnológico”.
Os vencedores do primeiro ao terceiro lugar – tanto os alunos como seus professores orientadores – serão agraciados com uma coleção de publicações na área de ciências, a publicação do trabalho em livro, certificado do concurso e visita a instituições de ensino e pesquisa no Brasil.
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Agência FAPESP – Estão abertas até 5 de setembro as inscrições para o Concurso de Trabalhos Escritos e Desenhos do Dia Mundial pela Paz e pelo Desenvolvimento, promovido pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) no Brasil.
Voltado a estudantes do ensino médio, a edição deste ano traz como tema “Química: Nossa Vida, Nosso Futuro”, em comemoração ao Ano Internacional da Química.
São duas categorias: Desenhos e Trabalhos Escritos. Segundo a Unesco, o objetivo é incentivar a discussão acerca dos impactos da pesquisa e dos avanços da ciência e da tecnologia para o desenvolvimento e a sustentabilidade do planeta. Além disso, quer contribuir para o fortalecimento da iniciação científica e tecnológica entre os estudantes do ensino médio no Brasil.
Serão premiados os melhores trabalhos escritos e desenhos que “demonstrem o real entendimento da importância do desenvolvimento científico e tecnológico”.
Os vencedores do primeiro ao terceiro lugar – tanto os alunos como seus professores orientadores – serão agraciados com uma coleção de publicações na área de ciências, a publicação do trabalho em livro, certificado do concurso e visita a instituições de ensino e pesquisa no Brasil.
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terça-feira, 16 de agosto de 2011
@ Melancolia
"Melancolia", novo filme em cartaz, chama a atenção para um conceito que hoje se confunde com o da depressão, mas vai bem além da doença
O cineasta dinamarquês Lars von Trier trouxe à cena a melancolia, que estava escondida num canto escuro da casa, encoberta pelo termo médico "depressão".
Seu novo filme é um retrato desse estado de ânimo em todos os aspectos: dos psiquiátricos (sintomas da depressão) aos filosóficos (a tristeza como consciência da solidão humana no universo).
O tema está na ordem do dia, afirma o psicólogo Marco Antônio Rotta Teixeira, que faz sua tese sobre melancolia e depressão na tradição do pensamento ocidental. "Mas a melancolia vem sendo falada com a roupa da depressão."
O atual conceito médico da depressão usa dados mensuráveis para definir esse estado, como tempo de duração de sintomas.
Para a psicanálise, a melancolia é o estágio mais extremo da depressão. A apatia do melancólico é fruto da perda de algo ou de alguém, que precisa ser compreendida e superada, em um processo semelhante ao do luto. A diferença é que, enquanto no luto a perda é compreendida, na melancolia ela é inconsciente: não se sabe o que foi perdido.
"Nada atrai o melancólico, a não ser o próprio sofrimento. Ele está absorvido nele mesmo", diz Sandra Edler, autora de "Luto e Melancolia: À Sombra do Espetáculo" (Civilização Brasileira, R$ 19). A cultura atual conspira contra o melancólico, diz a psicanalista. "Se a pessoa perde algo, precisa se recolher, mas a vida a chama para um eterno desempenho, se não quiser perder espaço."
Jornal Folha de S.Paulo, Equilíbrio, 16/08/11.
Veja como a arte aborda o tema da melancolia
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@ Revolta ortográfica
Movimento liderado por brasileiros questiona as regras do acordo que uniformiza a língua portuguesa no mundo
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@ Consenso
"Muita gente acha que no Brasil só podemos fazer o básico porque não há dinheiro para a educação, muito menos para tecnologia. Não é verdade. Há dez anos me disseram que não dava para fazer robótica educacional no Brasil porque os kits custavam US$ 300. Eu voltei para o Massachusetts Institute of Technology (MIT) e, com meu colega Arnan Sipitakiat, fiz uma placa de robótica de US$ 20, a GoGo Board".
''O Brasil precisa de consenso sobre o que quer na educação''
Autor(es): Mariana Mandelli
O Estado de S. Paulo - 15/08/2011
Brasileiro premiado nos EUA diz que País tem chance rara de reinventar seu modelo educacional
Paulo Blikstein, engenheiro e professor da Universidade de Stanford
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''O Brasil precisa de consenso sobre o que quer na educação''
Autor(es): Mariana Mandelli
O Estado de S. Paulo - 15/08/2011
Brasileiro premiado nos EUA diz que País tem chance rara de reinventar seu modelo educacional
Paulo Blikstein, engenheiro e professor da Universidade de Stanford
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segunda-feira, 15 de agosto de 2011
@ Ciências
Ensino de ciências evita evasão em escola para criança carente
Oficina dá suporte para a escolaridade sob o aspecto científico e lúdico.
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Uma história de sucesso na educação científica : a duplicidade da prática docente
Oficina dá suporte para a escolaridade sob o aspecto científico e lúdico.
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Uma história de sucesso na educação científica : a duplicidade da prática docente
@ Vulnerabilidade social
Educação em territórios de alta vulnerabilidade social na metrópole
Resumo:
O estudo realizado entre 2009 e 2010 analisou dados das 61 escolas públicas da subprefeitura de São Miguel Paulista, na Zona Leste da cidade de São Paulo. Com o objetivo de analisar o ‘Efeito do Território’ nas oportunidades educacionais oferecidas às crianças, adolescentes e jovens da periferia das metrópoles, a pesquisa apontou que, quanto mais vulnerável o território, menor o nível da qualidade de ensino ofertado e menor a aprendizagem dos alunos, dinâmica denominada ‘Efeito do Território’. A pesquisa mostra ainda como escolas situadas no mesmo território podem ter desempenhos diferentes, dada a sua localização em regiões de maior vulnerabilidade e com menor acesso a outros equipamentos públicos.
A publicação e a pesquisa são iniciativas da Fundação Tide Setubal, com coordenação técnica do Cenpec em parceria com Fundação Itaú Social e Unicef.
Ano de publicação: 2011
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Vulnerabilidade social do território influencia aprendizagem dos alunos, aponta pesquisa
Estudo realizado na Zona Leste de São Paulo mostra que crianças com o mesmo nível sociocultural apresentam desempenhos escolares diferentes de acordo com a localização da escola que frequentam.
@ Manifestoon
Trechos de o Manifesto Comunista com a ajuda dos cartoones da Disney, criado pelo o cineasta independente Jesse Drew.
@ Ser Criança
Programa pelo Direito de Ser Criança
Em defesa do brincar e do experimentar na escola.
Um prêmio às escolas públicas e privadas que valorizam o direito de brincar e aprender.
Inscreva sua escola de 11/8 a 30/9, clique aqui.
Em defesa do brincar e do experimentar na escola.
Um prêmio às escolas públicas e privadas que valorizam o direito de brincar e aprender.
Inscreva sua escola de 11/8 a 30/9, clique aqui.
domingo, 14 de agosto de 2011
@ Festival de Gramado
'Uma longa viagem' é o grande vencedor do Festival de Gramado
Uma longa viagem é a história de três irmãos. A linha dramática é dada pela história do caçula, que vai para Londres em 1969, mandado pela família para que ele não entrasse na luta armada contra a ditadura no Brasil, seguindo os passos da irmã. Durante os 9 anos em que viaja pelo mundo, ele escreve cartas. Em contraponto à entrevista e as cartas, os comentários em off da irmã, presa política que virou uma artista reconhecida e viaja pelo mundo, quase num processo inverso ao vivido pelo irmão, que de viajante livre foi obrigado a enfrentar algumas internações em hospitais psiquiátricos. No fundo, é um documentário que trabalha sobre a memória. Não somente pela forma como é feita a investigação, mas também sobre o que motivou o filme: a morte do terceiro irmão. (produtora)
Direção: Lúcia Murat. Produção: Lúcia Murat. Roteiro: Lúcia Murat. Fotografia: Dudu Miranda. Montagem: Mair Tavares. Direção de Arte: Mônica Costa. Figurino: Inês Salgado. Trilha Sonora: Lucas Marcier. Edição de Som: Simone Petrillo. Som Direto: José Louzeiro. Elenco: Ator Principal: Caio Blat.
Título original: (Uma Longa Viagem)
Lançamento: 2011 (Brasil)
Direção: Lúcia Murat
Atores: Caio Blat.
Duração: 97 min
Gênero: Documentário
sexta-feira, 12 de agosto de 2011
@ Investimento
Saiba quanto custa a sua educação
Teste contabiliza gastos e investimentos feitos com ensino da pré-escola à faculdade
Teste contabiliza gastos e investimentos feitos com ensino da pré-escola à faculdade
@ Meteoros
Chuva de meteoros Perseidas risca o céu no fim de semana
Fenômeno terá o auge às 3 horas da madrugada do sábado com até 40 meteoros caindo por hora
A noite de sexta-feira (12) será o pico da chuva de meteoros Perseidas, provocada pelos detritos do cometa Swift-Tuttle. O fenômeno poderá ser observado em todo o planeta, mas será melhor visto no hemisfério Norte, pois nos países abaixo do Equador ela será vista muito próximo ao horizonte. No Brasil, a previsão é que o melhor horário para ver o fenômeno seja às 3 horas da madrugada de sábado e que localidades mais ao norte do país terão uma visão mais clara da chuva de meteoros.
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Fenômeno terá o auge às 3 horas da madrugada do sábado com até 40 meteoros caindo por hora
A noite de sexta-feira (12) será o pico da chuva de meteoros Perseidas, provocada pelos detritos do cometa Swift-Tuttle. O fenômeno poderá ser observado em todo o planeta, mas será melhor visto no hemisfério Norte, pois nos países abaixo do Equador ela será vista muito próximo ao horizonte. No Brasil, a previsão é que o melhor horário para ver o fenômeno seja às 3 horas da madrugada de sábado e que localidades mais ao norte do país terão uma visão mais clara da chuva de meteoros.
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@ Frases
"Que os homens de amanhã que aqui vierem, tenham compaixão dos nossos filhos e que a lei se cumpra".
Operário José Silva Guerra, em 1959, escrita à lápis no concreto e estacas durante obras de construção da Câmara Federal, em Brasília-DF.
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"Temos de deixar um mundo melhor para os nossos filhos, e filhos melhores para o nosso mundo".
Fábio Barbosa, colunista Folha.
@ Because
"...Aaaaaaaahhhhhhhhh
Porque o mundo está girando, fico animado
Porque o mundo está girando.
Porque o vento está forte, enche a minha mente
Porque o vento está forte
O amor é velho, o amor é novo.
O amor é tudo, o amor é você.
Porque o céu é azul, me faz chorar
Porque o céu é azul..."
[The Beatles]
Música "Because", dos The Beatles, do Abbey Road, gravada em 01/08/1969...
quinta-feira, 11 de agosto de 2011
@ TIC 2010
Apenas 4% das escolas públicas têm computador em classe, diz pesquisa
Embora 92% das escolas públicas urbanas do Brasil tenham computador com acesso à internet em seu estabelecimento, apenas 4% têm o equipamento instalado em sala de aula. Este é um dos resultados do estudo “Pesquisa sobre o Uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação nas Escolas Brasileiras”, do Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), divulgada nesta terça-feira (9). A pesquisa mostrou ainda que apenas 18% dos professores de escolas públicas urbanas do Brasil usam internet na sala de aula.
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Apresentação
Internet nas escolas
Embora 92% das escolas públicas urbanas do Brasil tenham computador com acesso à internet em seu estabelecimento, apenas 4% têm o equipamento instalado em sala de aula. Este é um dos resultados do estudo “Pesquisa sobre o Uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação nas Escolas Brasileiras”, do Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), divulgada nesta terça-feira (9). A pesquisa mostrou ainda que apenas 18% dos professores de escolas públicas urbanas do Brasil usam internet na sala de aula.
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Apresentação
Internet nas escolas
@ Enem
Sem licitação: Cespe organiza o Enem
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EXTRATO DE DISPENSA DE LICITAÇÃO Nº 90/2011
EXTRATO DE TERMO DE COMPROMISSO DE AJUSTAMENTO DE CONDUTA
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EXTRATO DE DISPENSA DE LICITAÇÃO Nº 90/2011
EXTRATO DE TERMO DE COMPROMISSO DE AJUSTAMENTO DE CONDUTA
@ Prova Brasil 2009
Boletins com os resultados consolidados da Prova Brasil 2009 por escola estão
disponíveis, para acessar clique aqui.
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Movimento contra Testes de Alto Impacto
O movimento pretende, em primeiro lugar, alertar pais, alunos, administradores e o próprio governo de que os chamados "testes de alto impacto" são imprecisos. Além disso, busca discutir a criação de um código de ética para a elaboração, aplicação e utilização dos dados obtidos por processos avaliativos. "Os testes devem ser usados para diagnóstico e para orientar a aprendizagem, não para fazer ranking de alunos e professores", diz Luiz Carlos de Freitas, da Faculdade de Educação da Unicamp e um dos coordenadores do movimento.
A experiência de Vitória
Assista audiência pública
O IDEB E A PROVA BRASIL NA GESTÃO DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE VITÓRIA-ES
Por Caroline Falco Reis Fernandes
Caminhos do Direito de Aprender
Boas práticas de 26 municípios que melhoraram a qualidade da educação
Ciclos ou séries?
Escola Municipal de Ensino Fundamental Desembargador Amorim Lima (São Paulo - SP)
Perfil: A diretora da escola sem paredes
Resultados PROVA BRASIL 2009
disponíveis, para acessar clique aqui.
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Movimento contra Testes de Alto Impacto
O movimento pretende, em primeiro lugar, alertar pais, alunos, administradores e o próprio governo de que os chamados "testes de alto impacto" são imprecisos. Além disso, busca discutir a criação de um código de ética para a elaboração, aplicação e utilização dos dados obtidos por processos avaliativos. "Os testes devem ser usados para diagnóstico e para orientar a aprendizagem, não para fazer ranking de alunos e professores", diz Luiz Carlos de Freitas, da Faculdade de Educação da Unicamp e um dos coordenadores do movimento.
A experiência de Vitória
Assista audiência pública
O IDEB E A PROVA BRASIL NA GESTÃO DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE VITÓRIA-ES
Por Caroline Falco Reis Fernandes
Caminhos do Direito de Aprender
Boas práticas de 26 municípios que melhoraram a qualidade da educação
Ciclos ou séries?
Escola Municipal de Ensino Fundamental Desembargador Amorim Lima (São Paulo - SP)
Perfil: A diretora da escola sem paredes
Resultados PROVA BRASIL 2009
quarta-feira, 10 de agosto de 2011
terça-feira, 9 de agosto de 2011
@ Escola sem papel
País com um dos melhores sistemas de ensino do mundo, a Coreia do Sul vai tirar livros e cadernos das salas de aula
Os alunos da Coreia do Sul não precisarão carregar mais tanto peso nas costas a partir de 2015. O governo anunciou neste mês que todo o sistema de ensino será digitalizado. Para ler o conteúdo de um livro ou fazer a lição de casa, bastará ter um tablet ou até mesmo um smartphone. O conteúdo digital faz parte do programa SmartEducation (Educação Inteligente), que terá investimentos da ordem de US$ 2 bilhões. Além de eliminar o uso de livros e cadernos, o programa prevê a criação de salas multimídia com computadores e quadros eletrônicos. As aulas também serão transmitidas em tempo real – o que pode ser o fim da velha desculpa de faltar na escola quando se está doente.
A transformação digital da educação coreana é inédita. Nenhum outro país, por hora, prevê tamanha mudança em tão pouco tempo. Nem tanto pela falta de investimentos, mas sim pelo modelo educacional. "A grande maioria dos países tem uma estrutura muito menos centralizada e mais complexa, o que dificulta a padronização e a digitalização da educação", afirma César Nunes, pesquisador do Núcleo de Pesquisas em Inovação Curricular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo e diretor da Oort Tecnologia, produtora de material didático digital. Nos Estados Unidos, por exemplo, algumas cidades estão apostando em projetos-piloto com os tablets – a Prefeitura de Nova York comprou dois mil aparelhos. No Estado de Indiana, o ensino da letra cursiva agora é opcional.
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Korea’s Choice: “Smart Education”
Os alunos da Coreia do Sul não precisarão carregar mais tanto peso nas costas a partir de 2015. O governo anunciou neste mês que todo o sistema de ensino será digitalizado. Para ler o conteúdo de um livro ou fazer a lição de casa, bastará ter um tablet ou até mesmo um smartphone. O conteúdo digital faz parte do programa SmartEducation (Educação Inteligente), que terá investimentos da ordem de US$ 2 bilhões. Além de eliminar o uso de livros e cadernos, o programa prevê a criação de salas multimídia com computadores e quadros eletrônicos. As aulas também serão transmitidas em tempo real – o que pode ser o fim da velha desculpa de faltar na escola quando se está doente.
A transformação digital da educação coreana é inédita. Nenhum outro país, por hora, prevê tamanha mudança em tão pouco tempo. Nem tanto pela falta de investimentos, mas sim pelo modelo educacional. "A grande maioria dos países tem uma estrutura muito menos centralizada e mais complexa, o que dificulta a padronização e a digitalização da educação", afirma César Nunes, pesquisador do Núcleo de Pesquisas em Inovação Curricular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo e diretor da Oort Tecnologia, produtora de material didático digital. Nos Estados Unidos, por exemplo, algumas cidades estão apostando em projetos-piloto com os tablets – a Prefeitura de Nova York comprou dois mil aparelhos. No Estado de Indiana, o ensino da letra cursiva agora é opcional.
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Korea’s Choice: “Smart Education”
segunda-feira, 8 de agosto de 2011
domingo, 7 de agosto de 2011
@ Absenteísmo
Faltas por motivos de saúde custam R$ 2 bi à educação
Estimativa se refere a gastos com faltas e licenças de professores e
funcionários da rede estadual; cerca de 20% se ausentam por ano
confira
Faltas e licenças médicas: o absenteísmo na Secretaria de Estado da Educação de São Paulo
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Estimativa se refere a gastos com faltas e licenças de professores e
funcionários da rede estadual; cerca de 20% se ausentam por ano
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Faltas e licenças médicas: o absenteísmo na Secretaria de Estado da Educação de São Paulo
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@ Politizados?
Pesquisador da USP diz que, no Brasil, maior acesso à escola nos últimos anos não formou cidadãos mais politizados
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"A maior perda de retorno político, durante os 17 anos do período analisado, deu-se na faixa do ensino médio – faixa de escolarização que teve a maior expansão de alunos nas últimas duas décadas. “Na média, hoje não se diferencia alguém que se formou no ensino médio de um cidadão com fundamental incompleto, em termos de preferir a democracia como forma de governo ou rejeitar a concentração de poder nas mãos de um líder centralizador”, afirmou."
A pesquisa de doutorado de Rogério Schlegel, defendida no Departamento de Ciência Política da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) da Universidade de São Paulo (USP), utilizou análises estatísticas para interpretar os dados de pesquisas de opinião realizadas entre 1989 e 2006. O trabalho concluiu que a educação brasileira está trazendo ganhos decrescentes em termos políticos.
“O estudo mostrou que os cidadãos mais escolarizados já não se tornam tão participativos e democráticos como ocorria há duas décadas. O maior nível de escolaridade ainda diferencia os cidadãos, mas essa diferença encolheu muito em 20 anos – isto é, os retornos políticos da educação têm sido decrescentes no Brasil. Em alguns quesitos de participação e apoio à democracia, a diferença entre os mais e os menos escolarizados chega a ser inexistente”, disse Schlegel à Agência FAPESP.
A pesquisa de Schlegel foi orientada pelo professor José Álvaro Moisés, da FFLCH-USP, e integra o Projeto Temático "A Desconfiança do Cidadão nas Instituições Democráticas", coordenado por Moisés e financiado pela FAPESP.
confira
Tese de Doutorado: Educação e comportamento político. Os retornos políticos decrescentes da escolarização brasileira recente
download
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"A maior perda de retorno político, durante os 17 anos do período analisado, deu-se na faixa do ensino médio – faixa de escolarização que teve a maior expansão de alunos nas últimas duas décadas. “Na média, hoje não se diferencia alguém que se formou no ensino médio de um cidadão com fundamental incompleto, em termos de preferir a democracia como forma de governo ou rejeitar a concentração de poder nas mãos de um líder centralizador”, afirmou."
A pesquisa de doutorado de Rogério Schlegel, defendida no Departamento de Ciência Política da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) da Universidade de São Paulo (USP), utilizou análises estatísticas para interpretar os dados de pesquisas de opinião realizadas entre 1989 e 2006. O trabalho concluiu que a educação brasileira está trazendo ganhos decrescentes em termos políticos.
“O estudo mostrou que os cidadãos mais escolarizados já não se tornam tão participativos e democráticos como ocorria há duas décadas. O maior nível de escolaridade ainda diferencia os cidadãos, mas essa diferença encolheu muito em 20 anos – isto é, os retornos políticos da educação têm sido decrescentes no Brasil. Em alguns quesitos de participação e apoio à democracia, a diferença entre os mais e os menos escolarizados chega a ser inexistente”, disse Schlegel à Agência FAPESP.
A pesquisa de Schlegel foi orientada pelo professor José Álvaro Moisés, da FFLCH-USP, e integra o Projeto Temático "A Desconfiança do Cidadão nas Instituições Democráticas", coordenado por Moisés e financiado pela FAPESP.
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Tese de Doutorado: Educação e comportamento político. Os retornos políticos decrescentes da escolarização brasileira recente
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sexta-feira, 5 de agosto de 2011
quinta-feira, 4 de agosto de 2011
@ PNE
Um balanço do Plano Nacional de Educação
Para Idevaldo Bodião, fim do ProUni e educação inclusiva são pontos positivos, mas a destinação de 7% do PIB é insuficiente à educação.
Peça-chave para a política nos próximos 20 anos, o PNE deveria entrar em vigor em janeiro, mas ainda não foi aprovado.
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PNE pra valer!
Para Idevaldo Bodião, fim do ProUni e educação inclusiva são pontos positivos, mas a destinação de 7% do PIB é insuficiente à educação.
Peça-chave para a política nos próximos 20 anos, o PNE deveria entrar em vigor em janeiro, mas ainda não foi aprovado.
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PNE pra valer!
@ Lei "Maria da Penha"
Lei "Maria da Penha" completa 5 anos, no próximo domingo.
ouça
LEI Nº 11.340, DE 7 DE AGOSTO DE 2006.
Art. 2º Toda mulher, independentemente de classe, raça, etnia, orientação sexual, renda, cultura, nível educacional, idade e religião, goza dos direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sendo-lhe asseguradas as oportunidades e facilidades para viver sem violência, preservar sua saúde física e mental e seu aperfeiçoamento moral, intelectual e social.
ouça
LEI Nº 11.340, DE 7 DE AGOSTO DE 2006.
Art. 2º Toda mulher, independentemente de classe, raça, etnia, orientação sexual, renda, cultura, nível educacional, idade e religião, goza dos direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sendo-lhe asseguradas as oportunidades e facilidades para viver sem violência, preservar sua saúde física e mental e seu aperfeiçoamento moral, intelectual e social.
@ A virada na formação
O Ensino a Distância já é majoritário entre os novos licenciados em pedagogia e professores das primeiras etapas da educação mas ainda não vem acompanhado de avaliação aprofundada sobre o perfil dos educadores que estão sendo formados.
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@ Tentativa de diálogo
Segundo Joe Garcia, as manifestações de indisciplina no âmbito da escola podem ser sinalizações de que os jovens almejam novas regras e maneiras de relacionar-se, mais flexíveis e próximas ao mundo contemporâneo.
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quarta-feira, 3 de agosto de 2011
@ Educar é tudo
Educar é tudo
Por Ary dos Santos (*)
Estudar não é só ler nos livros que há nas escolas.
É também aprender a ser livres, sem idéias tolas.
Ler um livro é muito importante, às vezes, urgente.
Mas os livros não são o bastante para a gente ser gente.
É preciso aprender a escrever, mas também a viver, mas
também a sonhar.
É preciso aprender a crescer, aprender a estudar.
Aprender a crescer quer dizer:
aprender a estudar, a conhecer os outros, a ajudar os outros, a viver com os outros.
E quem aprende a viver com os outros aprende sempre a viver bem consigo próprio.
Não merecer um castigo é estudar.
Estar contente consigo é estudar.
Aprender a terra, aprender o trigo e ter um amigo também é estudar.
Estudar também é repartir, também é saber dar o que a gente souber dividir para multiplicar.
Estudar é escrever um ditado sem ninguém nos ditar;
e se um erro nos for apontado é sabê-lo emendar.
É preciso, em vez de um tinteiro, ter uma cabeça que saiba pensar, pois, na escola da vida, primeiro está saber estudar.
Contar todas as papoulas de um trigal é a mais linda conta que se pode fazer.
Dizer apenas música, quando se ouve um pássaro, pode ser a mais bela redação do mundo…
………..Estudar é muito
……………..mas pensar é tudo!
(*) poeta português J. C. Ary dos Santos- (7 /12/1937-18 /1/ 1984 Lisboa)
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@ Prêmio Instituto Claro
Instituto Claro prorroga inscrições para prêmio
Os interessados em participar da 3ª edição do Prêmio Instituto Claro – Novas Formas de Aprender e Empreender – terão mais alguns dias para inscreverem os seus projetos. As inscrições, que terminariam em 9 de agosto, serão prorrogadas até o fim do mês (31).
O Prêmio apoia projetos que utilizam as TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação) para inovar na aprendizagem e como forma de alcançar o desenvolvimento humano e social.
Além da premiação de R$ 150 mil em barras de ouro, o Instituto Claro fechou uma parceria com o Senac São Paulo para oferecer aos projetos vencedores um curso online de extensão universitária sobre Web Colaborativa Aplicada à Educação, com duração de 30 horas.
O objetivo da nova parceria é proporcionar oportunidades de capacitação profissional para que os vencedores ampliem os resultados de seus projetos,aliando a educação às tecnologias da informação e comunicação.
Mais informações pelo site ou pelo telefone (11) 3171-0998.
fonte
Os interessados em participar da 3ª edição do Prêmio Instituto Claro – Novas Formas de Aprender e Empreender – terão mais alguns dias para inscreverem os seus projetos. As inscrições, que terminariam em 9 de agosto, serão prorrogadas até o fim do mês (31).
O Prêmio apoia projetos que utilizam as TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação) para inovar na aprendizagem e como forma de alcançar o desenvolvimento humano e social.
Além da premiação de R$ 150 mil em barras de ouro, o Instituto Claro fechou uma parceria com o Senac São Paulo para oferecer aos projetos vencedores um curso online de extensão universitária sobre Web Colaborativa Aplicada à Educação, com duração de 30 horas.
O objetivo da nova parceria é proporcionar oportunidades de capacitação profissional para que os vencedores ampliem os resultados de seus projetos,aliando a educação às tecnologias da informação e comunicação.
Mais informações pelo site ou pelo telefone (11) 3171-0998.
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@ Estudantes
Federais não ganham mais alunos de classes C, D e E
Mas aumenta a parcela de pretos e pardos nas universidades, e estudantes oriundos de escola pública já são 50,39%
Apesar da adoção de políticas afirmativas e do aumento de vagas, a proporção de estudantes das classes C, D e E nas universidades federais ficou estagnada, nos últimos 15 anos. É o que revela levantamento divulgado ontem pela Andifes (Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior) A pesquisa mostra, porém, que aumentou a parcela de alunos com origem na escola pública, assim como a de pretos e pardos.
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Mas aumenta a parcela de pretos e pardos nas universidades, e estudantes oriundos de escola pública já são 50,39%
Apesar da adoção de políticas afirmativas e do aumento de vagas, a proporção de estudantes das classes C, D e E nas universidades federais ficou estagnada, nos últimos 15 anos. É o que revela levantamento divulgado ontem pela Andifes (Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior) A pesquisa mostra, porém, que aumentou a parcela de alunos com origem na escola pública, assim como a de pretos e pardos.
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